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1、老人与苹果树教学设计教学目的：1.能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领会白叟的美妙心灵。三、认识重点文句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：一、了解本课生字,会写要求写的字。二、在诵读的基础上，领会白叟美妙的心灵。三、教学时数：两课时。第一课时教学进程：1、板书课题，直接揭题一、老师板书课题。二、门生借助拼音自读课题三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。四、指名读课题。五、齐读课题。六、老师设置牵挂：小朋友们，老人和苹果树间会产生甚么故事呢？今日咱们一起来读课文白叟与苹果树。2、自学生字一、出示要求，门生自读课文，学
2、习生字。二、搜检生字的认读情形。三、教学门生没法自己拼读的生字。3、熟读课文，感知理解。一、老师播放课文录音诵读，门生当真聆听。二、再次播放，门生随着轻声读一读。三、门生试着读一读课文。四、同砚之间相互读一读。五、指名读，其他评断。六、人人一块儿读一读。4、再读课文，理解内容。一、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事？（尽量要求门生用自己的话说1说）二、老师出示白叟的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎么样的白叟？（门生看图说1说）三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢？四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费力了一生，也该好好歇息了，但是这篇课文中的白叟年
3、龄也不小了，但是他却在干什么呢？（出示白叟种树的图片）五、指名反馈。六、看了这幅图，你有甚么要问的吗？（门生依据画面的内容质疑）七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎样问他的？八、指名反馈，教师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀？要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦！”九、理解上面的话。（一）出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。（二）人人一块儿读一读这句话。（三）指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。（四）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢？（门生结合句子中的内容用自己的话说1说）（五）指点有情感诵读这几句话。10、读文，认
4、识白叟种树的缘故。（一）指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样回答的？（二）指名反馈。（三）集体读一读。（四）用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树？（五）老师小结，人人一块儿读课文末了一段。5、熟读课文，总体感知一、门生自由读课文。二、引诱门生有情感地诵读课文。三、分角色诵读课文。第二课时教学进程1、温习导入一、抽读生字卡片。二、门生用生字组词，温习词语。三、请小朋友们有情感地诵读课文。2、引诱想象，总结全文一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么？说甚么呢？二、老师：是呀，咱们
5、假如爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢？三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样？（雀跃）四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高兴，白叟也高兴极了，他也感到高兴。五、引诱领会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢？六、门生自由施展，老师小结，教育门生。3、指点写字一、出示今日要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。四、生实习写字，教师巡查辅导。五、集体反馈，评析。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
