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1、角的分类教学设计教师：曹晓霞教学内容：教材第41页教学目标：1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。2.培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：明确建立各种角的概念；难点：区别周角与射线，平角与直线。突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教学用具：活动角和自制折扇。教学过程：一、复习准备 (1) 什么叫做角?说出角的各部分名称。 (2)角的大小是由什么来决定的? 二、学习新课我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)1认识
2、直角。(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是90度。板书：直角90度 (2)你能说出身边有哪些角是直角吗?(书角、黑板的四个角) 2认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书） (5)请你们用自己的活动角操
3、作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书：1平角2直角 3认识锐角和钝角。(1)教师演示。先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超过180。2学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。 3通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类?归纳：小于90度的角；大于90度而小于180度的角。板书：小于90度的角叫做锐角
4、；大于90度而小于180度的角叫钝角。反馈：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角) (2)下面各角的度数分别是什么角?35度、96度、45度、135度、90度、170度、89度4认识周角。 (1)教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。 (2)教师画图。生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。 (3)学生操作。 把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。 (4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)(5)你能说说周角、平角、
5、直角有什么关系吗? 1周角2平角4直角(板书)(6)你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗? 讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角。 (三)巩固反馈1填空(1)80角与( )角能拼成一个直角 (2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角 (3)一个直角与锐角的和，一定是( )角 2判断正误 (1)直角总是90。（ ） (2)锐角都小于90。 （ ） (3)大于90的角叫钝角。 （ ）(4)钝角都大于90。 （ ） (5)平角是一条直线。 （ ） （四）课堂总结 通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计： 角的分类直角=90 平角=180 周角=360 锐角90 90钝角1801平
6、角=2直角 1周角=2平角=4直角角的分类说课稿说课人：曹晓霞我说课的内容是人教版小学数学四年级上册角的分类一、先说教材分析： 角的分类是人教版小学数学四年级上册第二单元角中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，
7、让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。二、说学生情况分析： 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合
8、作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。四、说教学方法：1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单复杂简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。
9、3、使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。五、说教学过程：教学过程一： 我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类 呢”导入新课角的分类。教学过程二、教学新课。环节一：认识直角 。我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角？请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度？从而得出直角90。接
10、着我提问：数学书封面的每一个角是多少度？课桌面的每一个角多少度？黑板的每一个角多少度？长方形和正方形的每一个角多少度？为什么它们都是90呢？请同桌相互指出三角板上的直角。然后我再课件演示直角的表示方法：凡是标有这样象个小正形的角就是直角。最后让学生练习画一上直角。环节二：认识锐角。在教学锐角时，我首先演示直角是90，然后将直角的一条边向内移动提问：老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样比90小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90。最后我让学生练习画一个锐角。环节三：认识钝角。教学钝角时，我还是通过演示直角是90然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移
11、动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些？学生回答后，我就小结出来：大于90而小于180的角我们把它叫做钝角。接着让学生练习画一个钝角。在学生认识了直角、锐角和钝角后，我又通过活动角的演示，让学生进一步加深对它们的认识。环节四：认识平角。在教学平角时，我先用活动角演示：将直角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪呢？接着我再用课件演示：一个直角，我们把的一条边向外移动，一直移到两条边在同一条直线上，那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我主要启发学生通过直角移动成平角，或者让学生用量角器量一量，从而得出
12、平角180。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角的关系，我主要通过活动角的演示：我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢？学生回答后小结出1平角=2直角。环节五：认识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360接着让学生观察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2平角=4直角。环节六：小结本节课内容，主要是让学生用活动角演示几种不同的角。学生再想想说说看
13、看学学。本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生在练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。新型玻璃教学设计教师：曹晓霞教学目标：1认识4个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重、难点：1让学生了解新型玻
14、璃的特点和作用。2学习运用作者的表达方法教学过程：一、导入 导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主阅读1借助拼音，读准字音，读通课文。2再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）三、讲读第一自然段1学生默读第一自然段，用“”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“”划出描写它作用的语句。2学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。教师引导学生概括它们的特点和作用。板书：特点-中间夹丝金属丝网；作用-报警3齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。四、分组自学二至五自然段1学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四种玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。2指名学生回报交流结果，填写四种玻璃的特点和作用。新型玻璃名称特 点作 用夹丝网防盗玻璃有层丝网，自动报警防盗， 用于重要部门夹丝玻璃坚硬不碎，藕断丝连安全可靠，用于高层建筑变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线，吸热玻璃夏天挡光，冬天挡冷房间冬暖夏凉，用于窗户吃音玻璃临街窗子，消除噪音减少噪音，用于临街窗子五、总结评价，布置作业1总结评价：你觉得今天的语文课，学
