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1、浅谈体育教学中的小组合作 殷小雷 仙台镇初级中学体育课，是培养学生的运动技能，以提高身体素质为主，达到终身锻炼的目的。但是，在目前学校体育中，培养学生吃苦耐劳的品质，相互合作的意思，也是现在体育课堂不可或缺的一部分。体育活动是生活的一部分，它能陶冶人的情操，塑立人的品格，培养合作的意识。很多的体育比赛都是合作的体现，团队合作很多时候比身体素质、技能水平更加重要。我校目前在文化课中都采用小组合作形式的课堂教学，很多方式方法也可以运用到体育课堂中来，课堂的及时评价，小组间的讨论交流、小组间的互帮互助对我们体育课堂气氛以及参与积极性都有很大的提升。但是，由于我们体育课堂的空间太大，对教师的组织要求也
2、相应提升，说实话，有难度，但更多的是挑战，我相信我们坚持下去会有一个很好的收获。现结合自己近一年来的课改实践，谈谈在体育课堂教学中如何进行小组合作共同提高学习效率：一、在体育课堂上为什么要用小组合作呢目前，我国农村小学生中独生子女已占绝对多数。因此体育教师研究独生子女的身心特点，并从教学等方面适时地进行有针对性的调整，在农村里，独生子女与同龄人的交往机会还是较多的，只有极个别易产生孤独和寂寞感，总的来说，大部分农村里的独生子女都追求集体活动。本人认为，农村的体育教师要有针对性地调整体育教学内容，在体育教学中采用分组练习，真正让组内每个成员都有所交流练习及思考，并在掌握运动技能上体现出进步，分组
3、练习就是“会”运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组合作学习的形式为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强的意志力，这才能改变以上状况的有效途径。 二、小组合作学习形式的含义 小组合作的学习形式是在课堂上以小组为单位，合作成员通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高，而在具体的体育课堂当中主要是技术动作的学习和拓展，小组内部先讨论能解决的问题尽量内部先消化掉，剩下的实在有难度的再拿到课堂上集体讲解，这样既锻炼了团队的协作能力，又养成了独立思考的好习惯，那么这么好的组
4、织方法谁又会不多用呢？小组合作学习形式的运用教学技巧比如在蹲踞式起跑和起跑后的加速跑一课，我先布置：（1）想完成蹲踞式起跑的动作难点是什么？（2）议如何完成动作；（3）品自我尝试，体会动作；（4）练反复练习，得出完整动作要领。在小组长的带领下，各小组围绕导学提示开展讨论。小组合作学习人人参与讨论，尝试自主学练，我又认真耐心地巡视指导，鼓励学生从多角度看问题，交流时又允许不同意见的争论，所以课堂气氛既融洽又热烈，不仅理清了层次，理解了教学内容要求，还突破了重点、难点掌握了脚、手的放置位置和身体重心的移动。通过教学，我感到这样的教学方法突破了传统教学中呆板的教学模式。在讨论开始时，组长围绕教师提出
5、的要求，根据导学内容的难易把学练的任务落实到组内每一个人身上，学练过程中，成绩好的帮助成绩差的，先学会的帮助后学会的，互教互学，老师及时给予指导，为学生提供了更多的课内参与的机会，开拓了思路，加深了对教学动作技术的理解和掌握。通过自主学练也使每一位学生品尝到探索的艰难和快乐，以及成功的甜美和喜悦。综上所述要想发挥小组的凝聚力：1会选择适当的小组合作学习时机。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。农村小学的体育教师要根据教学内容、学生实际和自身的教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，
6、而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的内容，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领近“最近发展区”。合作学习的内容，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的内容，也可以是学生在体育锻炼中主动提出的内容，但一节体育课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化，课堂小组合作式学习可以提高学生自己学习的兴趣，锻炼学生自主学习能力。但是关键是教师要注意引导，否则课堂将会乱成一团，达不到原先的教学目标。2会构建结构合理的合作小组。农村小学的体育教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一
7、是小组人数要合理，一般以6-8人为宜，对于那些班级人数多的可以根据情况酌情调整。人数太多不利于学生间的交流活动和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应根据学生的体育状况、学习能力、性格特点及运动基础上的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使
8、学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。 3.会营造宽松的学习环境。教师要会营造宽松的学习环境就要做到：首先教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也应平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣；其次提供充裕的小组合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的技能操作、探究、练习
9、、交流的活动时间，让每个学生都有练习的机会和相互纠正的时间，使不同层次学生的技能都得到发挥。在小组合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。4会采用多样化的评价和奖励方式。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。包括：重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地
10、去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。 四、小组合作学习形式的优势 在分组教学过程中，和学生约定，不论哪组在自主选择兴趣与爱好的项目或相对集中进行身体素质锻炼过程中，学习不认真，不积极，即取消自主选择兴趣与爱好的项目，不给他们自己玩的机会，这样，他们每上一节课都很认真，让课堂教学得到很好的效果，学习效率大大提高了。例如，在低年级教学广播操或徒手操时可以让学生分小组自由练习，互相指导发现和纠正错误。让学生分成若干个小组，互相找出错误并及时纠正。哪组练好就做给大家看，师生互相评价，认为完成任务了就让这组自主选择兴趣与爱好的项目，这样一来，每组的每
11、个成员都有了目标，都会抓紧时间练习，而且做得会更好，另外学生也明白要想小组获胜不仅自己动作要正确熟练而且要帮助其他同学也做到动作正确熟练。只有进行分组学习，才形成了组内“比学赶帮”，组间相互竞争的良好局面。在学习小组内，互帮互学，共同探讨技术问题，学习气氛融洽、活跃。技术掌握好的学生主动充当“教师”角色，帮助、指导基础差的学生，差的学生也不愿拖小组的后腿，勤学苦练，无论在课中或课外，均积极主动地加倍练习，力求迎头赶上。久而久之，这种集体主义精神、合作意识、群体责任感自然而然地形成了；在各学习小组之间则形成了一种良性的竞争局面，其它小组的进步，无形中对本组构成一定的外部压力，由压力转变为动力，形
12、成一种“双赢共进”的机制。而且每个小组的成员也不是一成不变的，不同的学习内容，小组的构成不一样，是一种动态的分组机制，这样有利于全班每个学生的互动。试想：学习上，大部分时间都是让学生自己动手动脑，老师布置任务后，同学们就几人一组，分工负责，让学生边学习，边观察体会。整节课教师讲得很少，学生思考、实践的时间很多。以学生为中心的教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的操作技能，培养了学生独立思考和解决问题的能力，这样一来，作为老师的我们何乐而不为呢。总之，小组合作教学面对的是全体学生，这种教学形式不仅能有效地调动学生学习的积极性，使学习由被动过程变成主动过程，而且对于学生创新能力的培养
13、也有积极的促进作用，通过探究、相互之间的互动，使“学会”变成“会学”，在这个过程中既培养起了自学能力，又培养了创新意识。另外小组合作学习是一种行之有效的学习方式，它能使学生的思维得到碰撞，从而迸发出火花，创造性地解决问题；它能使学生在合作的过程中体会到集体的力量；它能通过同学之间、小组之间等的交往，培养学生与人合作、与人竞争，交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质和个性品质，最终达到主动发展，提高学习效益的目的。最后，需要强调指出的是：教师之间应注意结合体育学科的本质特征以及当前我国体育教学的实际，经常地开展小组合作学习教学策略的学术探讨，不断反思、改进，并在实践的过程中不断挖掘小组合作学习的有效形式，只有这样才能使体育合作学习真正成为教学变革的推动力。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
