《浙教版新教材科学七年级下册第二章第五节光的反射和折射教（学）案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版新教材科学七年级下册第二章第五节光的反射和折射教（学）案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题 2.5 光的反射和折射（1）日 期教学目标1、 会描述光的反射现象，能说出反射现象中的各个名称：反射面、入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角。2、 能说出光的反射定律的容、会区别漫反射、镜面反射。确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律，知道光路是可逆的。重点难点分析光的反射定律光的反射定律的应用课程资源的准备1演示器材：没改装的手电筒一只，改装的手电筒一只，面镜一面，标有刻度呈平圆形的硬纸板，教学用三角板。教 学 预 设调 控 对 策准备引入1光的反射现象。问：同学们：你们为什么能看到发光的物体？如看到蜡烛的光焰、电灯等。问：那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或
2、暗室里就看不到物体了，这是什么原因呢？演示：用手电筒让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。小结：我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。这就是今天我们要学习的光的反射现象。（板书课题）【新课教学】问题：光在反射时有无规律？有什么规律呢？1一、光的反射在实验暗室中，用改装过的手电射出一束光，照在平面镜上。移动镜子，看看能将室的其他物体照亮吗？将光照在不发光的物体上，我们能看到物体了吗？小结：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。教师简述：光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表示，箭头表示
3、光的传播方向。2做一做：AONM背景板i图1甲乙入射光线反射光线法线ABONM背景板ir图2甲乙（1）演示：如图1，把装置沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45处照射在镜面O点上。观察反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才能在乙板上看到反射光线。（如图2）（2）教师：由此可见，反射光线和入射光线和ON线在同一平面上。将实验图画在黑板面上。教师在实验的基础上，采用边画边讲解的万法，按作图顺序介绍名称：镜面M，入射光线AO，入射点O，法线
4、ON，入射角AON，反射光线OB，反射角BON。在讲述法线时，首先说明法线不是光线，实际是不存在的，只是为了研究问题方便而假设的条线。在实验中ON就相当于法线，因此可进一步说明反射光线是在入射光线和法线所确定的平面（板书）。（3）问：怎样确定反射光线所在平面中的具体位置呢？这个位置是用反射角来表示的，那么反射角与入射角的关系如何呢？可通过实验说明。（4）学生阅读P68实验容，结合图250按要求组装实验器材，教师到学生中检查指导。指导学生实验。提醒学生入射光线要沿纸面进行；注意记录实验结果。第1次第2 次第3次入射角反射角（5）指定一组公布实验结果，教师将结果填写在小黑板上。（6）教师引导学生讨
5、论、分析并总结：比较表格中反射光线与入射光线和法线的相对位置，能看出什么规律？（当入射光线在法线右侧入射时，反射光线就在法线左侧，即得规律。（板书）“反射光线与入射光线分居在法线两侧。”比较每次实验中两角的关系，可看出有什么规律？（入射角是60时，反射角也是60，当入射角是30时，反射角也是30，即二角相等。）问：究竟是入射角等于反射角呢？还是反射角等于入射角？（学生讨论后，教师总结：由于先有入射角后有反射角，即反射角随着入射角而变化，所以正确的说法是：（板书）“反射角等于入射角”。教师：综合所述（看板书）可得出反射定律，其容可分为两层意思：一、前两条规律反映了三条线的关系；二、反映了两角的关
6、系。对照图形：当入射光线恰好沿着原来入射光线的路径入射时，则反射光线恰好沿原来反射光线的路径反射。光的这一性质，叫做光路的可逆性。）（板书）：1光路具有可逆性”问：若沿法线入射到镜面时，光线怎样被反射呢？（学生先回答，再做实验验证）（板书）“2若垂直入射到镜面时，反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0”。（7）演示：在暗室中，将镜子挂在墙上的某一位置，（课前选好）用手电筒正对着镜子和墙壁照射。问：此时是镜子亮还是墙壁亮？（由于学生所在的位置不同，所以结论也不相同）。问：在同一个现象中为什么会得出不同的结论呢？要求学生阅读P69讨论部分容，并找出上述问题的答案。教师板书：3光的反射
7、种类：镜面反射：入射光线平行，反射光线也平行的反射现象叫镜面反射。漫反射：入射光线平行，反射光线不平行的反射现象叫漫反射。出示镜面反射和漫反射挂图。强调漫反射也遵循光的反射定律。前一问题的解释：镜子发生镜面反射，墙发生漫反射，当观察者正好在镜面所反射光束的围时，就看到镜面比墙亮，若观察者不在这一围时，即镜面所反射的光不能进入该人眼里，而墙漫反射的光能射到观察者眼，就看到墙比镜子亮。4玩一玩：当你能从平面镜里看到别人的眼睛时，别人也能从平面镜中看到你的眼睛，两人一组，试试看。根据所学的知识来作出解释。（三）小结本节所学容小结：本课我们主要讲述了哪几个问题？（看板书）镜面反射漫反射首先介绍了几个名
8、称，即：一点，二角三条线并画出了光的反射的光路图。第二，通过实验得出了反射定律。请同学说其容，最后介绍反射的种类。四、评价与反馈1图中表示入射光线是_ _，反射光线是_ _，入射角是_=_度，反射角是_=_度。ABON302光线的反射定律是阐明_ _光线方向的，就是：_跟入射光线和法线在_上，反射光线和入射光线分居在_ _；_ _角=_角。3完成下列光路图，并填出反射角i40404太的仰角为40，用平面镜反射使它垂直射向墙壁，作出平面镜的位置。5银幕的白布改用平面镜行吗？为什么？板书设计作业布置：课后练习与作业本 答：因为它们发出的光射进了我们的眼睛。答：因为光线射到不发光的物体表面上时，物体
9、将光反射到我们的眼睛里了。课后反思 课 题 2.5 光的反射和折射（2）日 期教学目标1、了解物体在平面镜里的像是虚像，知道平面镜成像的特点。2、了解平面镜成像在生活中的一些应用。3、逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事的科学态度；重点难点分析重点：平面镜成像的探索、平面镜成像的原理 难点：平面镜成像的特点，成像的原理，虚像概念的建立课程资源的准备教 学 预 设调 控 对 策准备引入 学生用小镜子观察自己课题揭示观察与阅读：学生观察自己所带的平面镜，结合阅读课本给出平面镜的定义。学生：图1中一台
10、钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是_。学生实验P70 探究：平面镜成像规律学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似的止。把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接收。实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离。学生分组汇报实验结果：学生分析概括平面镜成像特点。板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。像与物到镜面的距离相等；像与物大小相等。平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。当人向镜面走近时，则人在镜中的像：由大变小；由小变大；不变。用蜡烛代替人逐步向镜面移近，观察像的大小，
11、证明像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。用光路图来研究平面镜成像的特点。教师边板画边讲解边指示平面镜成像的特点。作法：过发光点S作垂直于镜面的入射光SO，则入射角为0度，据光的反射定律可知反射角为0度。作反射光OS。过S点任意引入射光SA、SC，据反射定律，作反射光AB、CD。（图3）。点拨：当反射光AB、CD射向人的眼睛里，人眼看到了什么？（发光点S的虚橡S1），怎样看？（逆着反射光线的反向延长线）。猜想：为了与光线区别，反向延长线如何作？虚像如何作？（用虚线）完成光路图4。 用量角器量一下S1O是否垂直平面镜，再用刻度尺量一下SO 是否等于S1O？这说明_。揭示光路图的物理意义：A、
12、发光点在S点。B、S1是反射光AB、CD的反向延长线的交点，因而产生发光点在S1的感觉。所以这个像是虚像。继续作图并叙述：发光的蜡烛可以看成是由许多发光点组成，每一个发光点在镜子里都有一个像，这些像就组成蜡烛的像，蜡烛在镜子里的像也是虚像。（图5）小结并板书：虚像是由反射光线的反向延长线会聚而成，成像的原理是据光的反射定律。（三）复习巩固。投影并讲解例题；根据平面镜成像特点作出AB在镜中的像（图6）。阅读：凸面镜和凹面镜：凸面镜对光线发散作用，凹面镜对光线会聚作用板书设计：（五）布置作业。课后练习与作业本课后反思 课 题 2.5 光的反射和折射（3）日 期教学目标1、知道什么是光的折射现象及折
13、射光线、折射角；2、知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况；知道折射现象中光路是可逆的。3、能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象，体验理论联系实际。重点难点分析教学重点：光的折射规律教学难点：光的折射成像。课程资源的准备碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）教 学 预 设调 控 对 策准备引入将一根筷子斜放在水杯中，从上往下看，筷子发生什么变化？为什么？三、光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。画出光的折射光路图，介绍折射光线，折射角。1学生列举日常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：光在折射过程中
14、有无规律可遵循的呢?请学生大胆猜想。教师演示实验；并引导学生讨论几个小问题：折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？增大入射角，折射角有何改变呢？当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。2当光从水中斜射入空气时，比较折射角和入射角大小关系。通过以上观察、分析与研究，探索出光的折射的初步规律：在折射现象中折射光线、入射光线和法线在同一平面上；
