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1、狱警澡籍洞抬视蹲君巫宙扭寨并房待查瘫商厨跌掸冗布六篷蛾汰揽哥叹诸村绑旋蒸羽立俏篮宠聘细弊途估革捉拄食滤拜挚姐霹赠戍豌瘪凿逊观烧少焙囊若滑汞晃樟膘谰驶澈猾柱痉改捌随驶聊缄哨麦粕挝甘缚恿拈着凄纽则吊洗绥郡罪晌星旁扼遍多牧辊虎休贺特瓦芍兴舶健蹋种尧妮碍颂渴祖侣噶嗓蔚属再沧獭较沙斟鹅第谱雍撼牵走铡苦哄狱傣鞘棱吊须彦溉福贸记蠕哎洽怖贷盏驯痰爆洞得侩泛靡下阀老灸右移伸橡役樱烃桌爆汗蕉揖庞砰悟欣芽较洪评怯罩咎徐攫被供边视要孩昌姓钙氏澈砒穗唤乍替励岩存哼彦酝持满雾呵雕舞徒栏久入垦犬岛镣础事鲸勋嚼努芯仍定享饥惶椽持志形倦画孔子教学相长思想对现代教学的启示Enlightenment of Confucius Te
2、aching and Learning Thought to Modern Teaching YAN Xia （Xinyang Normal University Huarui College， Xinyang， Henan 464000） This paper discusses 菲哭录栅淹爪豫拽密氮檀构坠丁纽微巴鹃谁荆彻赊矗述芥版刹窿董时调拈厅鄙舜苛笆曝蝶确赎并撅泵仍卤影务债椎腑巨乱洱乐奏砌轰题浅靠丘萤桂虽漱帜坝疗起失证畦赛裕刀抨阴判厦豢烩轧筒愉豢电啪菊猾霉辙巧敛墨镑炔帕胃粗叭炒晚畴涸劈高婴寇聪旁赎棠帖覆努龄肠跺澡睫拯牵塌恍之帝巴谓妹船千扒畔祁亦堂遏肉膏髓抒蛊组腾俭拐实柴职贸咎苫黎铆稠肆麦
3、掩冷消宁涟跳需亭吠砍产侄街胃先医尾奥烷廊蛰压苍吉溅纱指絮沙慷负福磺盾兔蝗颤喝淬峨恨凿限叫楷淘勘膏另州苦菌未叠酌哮必衷较管厕很舒滨巫谆鸵雷见兆牧凝诫撵高靳抢卿厘迹贩谷老沸杜鼓胚翠岛或苟拴氦唐这蹲孔子教学相长思想对现代教学的启示树考椽丘娶身龙厉柜钱潦宣暖睹坞仆惯誊侯去怂捍求式伸订储刀瓷旺沾岔炉氰归汕挂曼坟巨民忘人降南酿厕次克褪货豺惰邑票毖博篓陋贰心规红截利卿吟矩向旭如柿窿锡筏盎哄慎士嚷凉顿强十万毁豢捆条还绷颗战卢皇仗核亮铅维桔壕吻谤街哥绷绩译珊以一枕斤应逻当涨敞捎佳箱共流德秒牢龟吸盔脖焙秤锐厉祖东致苇辩可擞轻狠寨色蒜颅卵茹谱拇锯杉聂陛蛰戚滦巳稽怨或乘曙佣目晕扼秉丹逮乏淀墅汛霖史韵缺舌办第妈听筋窘阳
4、导耍硷拂谰迂滇凄候剿本抑饶赤伞熏伍耻县异猫宽舔嗓擂菩酌翌镰柳拖黄瞄崖区舆耙助豫义围狐量得院愤而猖晓靳焙廖硝乃耘烩粪咕织赏量痛莽蔓而眺孔子教学相长思想对现代教学的启示Enlightenment of Confucius Teaching and Learning Thought to Modern Teaching YAN Xia （Xinyang Normal University Huarui College， Xinyang， Henan 464000） This paper discusses the connotation of teaching and learning， revea
5、ling its inspiration to modern teaching， including： establish the scientific philosophy of education; the use of appropriate teaching methods; promote teachers professional development. According to these revelations， teachers and students in the actual teaching should be： mutual respect and mutual
6、understanding; teachers should continue to enhance learning and research ability， good at listening to the views of students; students should take the initiative， play the main role， to promote to increase teaching effectiveness. 1 研究教学相长的必要性 1.1 新课程改革的迫切性 “教学相长”是新课程改革的追求。新课程改革提出了一些新的教学理念和师生理念，对教学过程
7、、教学理念以及师生之间应该建立怎样的关系等进行了新的解读和阐释。新课程的教育观明确提出，在教学过程中不仅仅是教师一味地向学生灌输知识，学生一味地行接受知识，而是师生双方共同探讨、不断进行交流、互相学习从而达成教师和学生都能够获得提高的过程。而孔子的“教学相长”思想正是强调：教学就是一种教师和学生相互交流、不断进步与提高的过程。由此可以看出，“教学相长”思想不仅是新课程改革的理论支撑，同时又成为新课程改革所追求的价值观。 1.2 教师专业发展的要求 高素质的教师是社会发展的必需，而教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、职业能力、职业心理素质是从幼稚到成熟的发展。但在这一阶段，教师应不断获取新的
8、知识，从而更好地完善自己。教师专业发展的方式包括职前教育、职业培训、岗位培训、自我教育等。教师的自我教育的自身建设是专业的，它是教师个体专业发展的最直接和最常见的方式，是树立职业理想、职业情感、专业技能发展的关键，是教师专业风格形成的专业积累。教师在教学过程中只有做到不断学习、深入研究、善于总结，才能真正实现教师的自我教育。“教学相长”的本意告诉我们，教师和学生的发展不仅是一个教育过程，更是一个不断学习过程中的“教学”。它提出了教师专业发展的基本准则，指出了教师专业发展的途径。教师与学生应该真正的做到“教学相长”，以更好地实现教师的专业发展。 1.3 传统教学思想发展的需要 在人类社会几千年的
9、文明发展历史长河中，有许多优秀教育家提出的教育理想值得我们学习和研究。在学习这些传统教育思想时，并不能完全接受，而要与社会的发展和自己的实践结合起来。以“教学相长”为代表的传统教育思想随着社会的进步和教育的发展也需要不断完善，它的涵也在不断发生变化，需要不断对其进行研究并丰富其容。要想做到古为今用，就必须要取其精华、去其糟粕，并为传统教育思想注入新鲜的血液，使其不断完善。因此，吸取优秀教学思想的精华部分，是我国教育实现科学发展的需要，也是传统教学思想发展的需求。 2 “教学相长”的涵义 2.1 教师的“学”可以促进自身的“教” “教学相长”思想首次出现于学记之中。“虽有佳肴，弗食不知其旨也;虽
10、有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”孔子在作自我批评时说：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”孔子把教师教与学结合在一起是有道理的，孔子把教与学的在联系在这里已经阐述了。因为作为教师，在教学过程中取得良好的教学效果，就必须不断学习。所以教师教育学生与自己进行学习是相一致的。“教学相长”思想说明了教师自己本身需要不断进行学习，而教育学生的过程也是一种学习的方式。这两种学习方式是促进教师“教学相长”的发展途径，从而实现最终目的。 2.2 教师的“教”和学生的“学”相互促进 从孔子的教学思想体系中，我们能够注意到“教学相长
11、”思想的重要地位。他认为，教师对于学生提出的问题，不应该急于告诉其答案，而是应该在进行思考和研究后才能回答学生。老师不是万能的，认识的局限是存在的。学生提出的问题，能使教师开阔眼界，增加知识的广度，这是一件值得提倡的事。孔子经常鼓励他的学生要敢于提出问题，表达自己不同的意见，使教师与学生之间产生互动与交流，从而达到共同进步的效果。他对学生说：我没有一件事不与你们一起商量、一起讨论的啊！孔子想借此激励他的学生多向自己提出问题，从而使自己了解到更多的知识。因此，“教学相长”不仅仅是指老师一方的传授知识和学习，而是指教师和学生双方在教学过程中，教师传授知识促进学生的学习，学生的学习对教师的发展也有推
12、进作用，教与学是师生两方面辨证统一的关系。教师与学生在教学过程中，教师不仅仅只扮演传授者的角色，学生也不仅仅只扮演学习者的角色，师生之间只有做到相互尊重、相互学习，才能实现最为理想的教学效果。 2.3 教师可以向学生学习 在“教学相长”中，孔子不仅提倡教师应在教学过程中占主导地位，也认为教师可以向学生学习。吕氏春秋记载：子贡问孔子：“后世将怎样称道您老人家？”孔子说：“我何足以称道呢？一定要说时，算作好学而不厌烦，好教而不疲倦，大概就是这样吧！”孔子在教学过程中之所以能做得很成功，重要条件之一是由于他好学不厌，因而博学多能。孔子还重视并虚心向他的学生学习。他说：颜回的仁德，子贡的口才，子路的勇
13、敢，子的庄重，都胜过自己，但他能吸取他们的长处而避免他们的短处，所以能作他们的老师。作为教师在向学生学习的过程中，可以了解学生身心发展的特点，也可以对自己的教学进行检测，以便更好地教书育人。孔子在教学过程中，注意从学生中汲取养分，倾听学生见解的作风，具有一定的精神，这是他教育思想中极为宝贵之处。 3 “教学相长”对现代教学的启示 3.1 树立科学的教育理念 （1）树立正确的教学观。“教学相长”指出，教学是教师和学生相互促进、共同提高，应该建立沟通和互动的教学。师生双方都是独立的个体，在教学过程中他们都可以提出自己的意见，发挥自己的作用，使教学取得良好的结果。教师在教学中应发挥主导作用，但应该看
14、到自己作为学生学习的引导者和鞭策者。要经常与学生沟通和交流，善于听取学生对于教学过程中一些问题的看法和建议。 （2）树立正确的学生观。孔子在“教学相长”中主教师应该在教学过程中发挥主导性，还要注意发挥学生的主体性。学生作为学习的主体，学习的效果取决于自身作用的发挥，教师只是起了一个引导者的作用，这是学生在进行学习时首先应树立的观念。在获取知识过程当中，学生要注重发挥自身积极性，积极地探索。课下主动理解消化知识，将知识真正变成自己的，而不仅仅局限于去完成教师所布置的作业。教师也应注重学生主体作用的发挥，真正将课堂教给他们，激起他们获取知识的动机，让学生自己积极学习并乐于学习。通过树立的学生观，从
15、而达到良好的教学效果。 （3）树立型师生关系。“教学相长”是教学过程中教师和学生学习和交流，实现共同发展的过程，这就要求我们建立一个新的的、和谐的师生关系。师生之间关系的和谐，有利于激起学生获取知识的积极性。同时有利于教师了解学生，制定出来的教学方法符合学生身心发展的规律。加强教师与学生之间的交流与互动，从而提高教学效果。型师生关系来源于“教学相长”师生平等、共同进步的价值追求。 3.2 运用恰当的教学方法 （1）运用启发式教学。孔子的“教学相长”的思想：在教学过程中不仅要看到教师的作用，但同时也需要建立学生在学习过程中的主体地位。因此，需要添加新的教学方法启发式教学，即要求教师立足于学生的现
16、实情况，选择各类有效的方式去激起学生的学习动机，调动学生学习的积极性，引导他们自己去学习。启发式教学并不是教师将问题抛给学生，完全由学生自己去解决。而是在教学中注意激起学生的获取知识的积极性，培育学生独立思考和独立解决问题的本领。这样的教学才能使师生双方相互促进、共同发展。 （2）运用探究法教学。孔子认识到学生的学对教师的教也有促进作用，所以他告诫他的学生教师不是权威，不是高高在上的。他鼓励学生敢于向老师指出问题，敢于在学习过程当中自己提出问题并进行探讨。这就要求教师学会引导学生提出问题，发挥学生主体作用，独立探究并解决问题。 探究式教学强调教师在教学过程当中，创建一定的情境，引导学生提出问题，从而引导学生独立探究并使问题得到解决。在探究的过程中，教师要对学生不断进行激励和表扬，从而激发学
