生理学病理学与病理生理学

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1、医学基础课程群 王绪洲教授 课程整体设计 一 课程群概述 三 课程群教学实施过程 四 教学效果 五 创新点及努力方向 六 课程设计规划 二 课程群设计思路 课程群整体设计 课程群概述 1 生源特点 2 课程特点 课程群概述 生源特点 女生与男生比例为9 1农村家庭背景学生比例大专业思想牢固取得执业护士资格证 社区 医疗卫生机构及一级医院护理管理人才和护理一线技术人才 医疗卫生保健机构健康指导咨询人员 二级及以上医院专科护士 面向的岗位群 课程群概述 课程特点 1 系统解剖学教学 2 3 生理学 病理学与病理生理学 7 课程群概述 系统解剖学 系统解剖学是一门重要的医学专业基础课 是医学各个专业

2、的主干课程 也是生命科学领域内发展较快的学科之一 所涉及的基本知识 基本理论和基本技能在生物医学的各个领域中被广泛应用 通过学习系统解剖学 研究人体正常形态结构 为学生学习后续课程和临床实践打下必要的基础 对于培养高素质 能力强的护理人才具有非常重要的作用 8 课程群概述 生理学 生理学 是医学类专业开设的必修专业基础课程 生理学 从细胞 组织 器官 系统等不同层次研究生物机体生命现象的发生规律和调节机制 起着促进基础研究与临床应用相互转化的重要作用 生理学 是本专业学生必修的医学基础主干课程之一 对于普本学生而言 生理学 课程的学习不但是为后续课程学习奠定基础 也是为毕业后不断提高医疗工作能

3、力提供必要的理论基础 预修课程为 人体解剖学 等 主修完本课程后 学生将进一步学习 病理学 药理学 等后续医学基础课程 9 课程群概述 病理学与病理生理学 病理学是一门重要的医学基础理论学科 是研究疾病的病因 发病机制 病理变化 临床病理联系 病理诊断等任务的一门学科 也是联系基础医学和临床医学的桥梁课 以培养学生的基础理论 基本知识和基本技能为目标 揭示疾病的本质和发展规律 为学习护理课程与防治疾病奠定理论基础 病理学是医学生学好临床和护理知识最重要的基础课 10 课程群概述 三门课的内在联系 医学基础课程群包括系统解剖学 生理学 病理学三门课程 三门课程之间有着紧密的联系 系统解剖学是研究

4、人体正常形态结构 发生发展及其与功能关系的科学 是医学教育中的一门重要基础课程 系统解剖学是根据功能 把人体的器官分为若干个系统 按系统阐述人体器官的形态结构和各系统之间的联系 为其他医学后续课程 生理学 病理学等各学科奠定坚实的基础 11 人体生理学是具体介绍各个器官如何运作 如何维持人的正常活动的 是为将来病理学与病理生理学课程的开始打下了基础 系统解剖学是学习生理学 病理学及病理生理学课程的基础 学习生理学又是学生开设病理学与病理生理学的基础 学生只有学好正常人体结构和生理知识 当不正常时就是病理改变 三门医学基础课相互联系 承上启下 因此三门课程开设的顺序依次为 大一上学期开设系统解剖

5、学 大一下学期开设生理学 大二上学期开设病理学与病理生理学 为将来学生学习临床专业知识打下了坚实的基础 课程群设计思路 1 课程性质 2 教学目标 4 校外实训条件 3 校内实训条件 课程群设计思路 课程性质 1 系统解剖学教学 2 3 生理学 病理学与病理生理学 14 系统解剖学课程性质 系统解剖学 SystematicAnatomy 是按人体器官功能系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 泌尿系统 生殖系统 脉管系统 感觉器 神经系统和内分泌系统 阐述人体正常器官形态结构及其发生发展的科学 是医学科学中一门重要的基础课 该课程面向医学院校所有专业的学生开设 学习系统解剖学的任务在于使医学生掌握

6、人体各器官系统的正常形态结构 位置毗邻 生长发育规律及其功能 意义 为学习其他基础医学和护理临床医学课程奠定必要的形态学基础 只有在掌握人体正常形态结构的基础上 才能正确理解人体的生理和病理发展过程 正确判断人体的正常与异常 区别生理与病理状态 从而对疾病 15 进行正确诊断和治疗 医学中大量的词汇来源于解剖学 所以 系统解剖学是学习基础医学和临床医学各个学科的必修课 系统解剖学与其他学科一样 也是不断发展的 由于研究技术和方法的革新 相关学科发展的推动 使系统解剖学的研究范围和研究水平不断扩大与加深 本课程主要讲授系统解剖学 绪论 骨关节学 肌学 消化系统 呼吸系统 泌尿系统 男女性生殖系统

7、 腹膜 心血管系统 淋巴系统 视器 前庭蜗器 中枢神经系统 周围神经系统 脑和脊髓的被膜血管和脑脊液循环 神经系统的传导通路 内分泌系统等 共18章 运用现代化多媒体教学技术讲授理论 通过标本 模型观察来加深理解和巩固理论知识 加深对人体各局部形态结构的认识 从而为进一步学习其他医学基础课程和临床课程打下良好的基础 16 生理学课程性质 生理学 是研究人体生理功能的科学 即以人体的生命活动现象 机体各个组成部分的功能以及这些功能的机制和调节作为研究对象 从细胞 组织 器官 系统等多层次研究机体正常生命活动的过程 阐明机体作为一个整体是怎样在复杂多变的环境中维持正常生命活动 课程标准力求构建我校

8、新的生理学课程体系 更新 拓展课程内容 不仅是传授知识 而且介绍生理学理论的来源和证明的方法 这些结论是怎样得来的 以启发学生进行创造性思维 17 病理学与病理生理学课程性质 病理学教学从学生的实际出发 创设有助于学生自学为主的条件 引导学生通过实践 思考 探索 交流获得知识 形成技能 发展思维 学会学习 促使学生在教师指导下的主动学习 病理学通过理论讲授和实验教学 包括动物实验 大体病理标本 病理组织切片 幻灯 录像 多媒体教学等教学手段 发挥教师的主导作用 充分调动学生的主动性和创造性 以理论联系实际 形态联系机能 基础联系临床的原则 引导学生将患病机体器官 组织的形态学改变与功能 代谢的

9、动态变化进行有机结合 使学生对 18 患病机体的病理变化有一个完整的认识 同时适当联系祖国医学 为学习临床护理奠定理论基础 病理学的教学内容分为总论和各论两部分 总论主要研究和阐述存在于各种不同疾病中的共同病变基础 属疾病发生的共同规律 而各论则是在病理学总论的基础上研究和阐述各器官系统每种疾病的特殊规律 认识疾病的共同规律有利于认识疾病的特殊规律 因此 病理学总论和各论之间有着十分密切的内在联系 病理学的教学中优化课程内容 重组课程结构 构建以能力为核心的课程体系 有利于学生可持续发展能力的培养 课程群设计思路 教学目标 1 系统解剖学教学 2 3 生理学 病理学与病理生理学 20 系统解剖

10、学教学目标 本课程的培养目标就是通过理论讲授和实验课教学 使学生牢固掌握人体结构的基础理论 基本知识 为学习其他相关的基础课 护理课 临床课 以及今后的护理工作奠定必要的医学基础 21 生理学教学目标 生理学的研究任务是揭示生命活动的过程及其发生的原理 以及人体内外环境对它的影响 学习生理学的目的 是掌握正常人体生命活动的规律 为学习病理学 药理学等后续医学基础课奠定基础 并为进一步学习临床课程和参加防治疾病的医疗实践奠定基础 22 病理学与病理生理学教学目标 病理学的教学目的是使学生掌握病理学的基本理论及重要进展 培养学生独立分析问题和解决问题的能力 为学习后续临床课程 参加临床实践 防病

11、治病和科学研究提供必要的理论基础和实践基础 课程群设计思路 校内实训条件 形态学实验室 机能实验室 骨学实验室 肌学实验室 实训室 3 3 1 1 标本陈列室 挂图室 内脏学实验室 模型室 2 1 1 1 实训室 数目 数目 使用面积 2600m2 设备总值 600余万元 课程群设计思路 校外实训条件 课程群教学实施过程 1 教学方法 2 教学手段 26 系统解剖学 本科生的理论课和实验课总学时数为96学时 其中理论课70学时 实验课26学时 在第一学期授课 生理学 本科生的理论课和实验课总学时数为90学时 其中理论课60学时 实验课30学时 在第二学期授课 病理学 本科生的理论课和实验课总学

12、时数为74学时 其中理论课56学时 实验课18学时 在第三学期授课 教学过程中加强基础与临床的联系 举出相关的临床案例分析 加深了学生的理解和认识 也提高了学生学习的兴趣 充分的做到理论联系实际 课程群实施过程 教学方法 27 授课方式 注意与同学的互动 让同学主动参与到课堂上来 教学氛围活跃而又认真 每次讲课前都事先把下次课要讲的内容提前告诉同学 挑选1 2名学生讲授部分课程 学生讲课结束后都由同学相互打分 这对初次上讲台的学生来说更具有挑战性 从课件准备到授课思路的每一步骤都严格要求 上台前反复演练 大家互相学习 共同提高 提高了学生学习的积极行 采用启发式教学 结合所讲内容提出问题 分析

13、问题 不仅教知识而且教学习方法 培养学生自学能力 理论讲授过程中要适当地联系有关临床 护理 以培养实用性人才 28 课程群实施过程 教学手段 科学地将现代教育技术应用于教学实践 自行制作的教学多媒体课件 使人体器官形态结构以大量的精美解剖图片形式展现 有的为了更好的展示解剖结构 还可以做成三维立体 动态的动画使相应的解剖结构更直观 形象 有利于学生的理解和掌握 理论课和实验课紧密结合 实验课上安排观察实物标本 模型或挂图 录像 显微镜观察 动物实验等 学生自行观察学习为主 难点内容由教师示教或在教师指导下观察 给学生以直观的认识 帮助学生更好地掌握每门课程的基本知识和基本形态 29 实验课上给

14、学生放相关课程的视频 录像 可以让学生观察更多的实物标本 图片 操作过程 使理论形象化 提高学生的兴趣 便于学生理解和记忆 教学效果 校外专家评价 校内专家评价 校内学生评价 社会认可度法 山东英才学院 护理系 妇产科护理学 教学课件 教学效果 校外专家 32 教学效果 校内专家 33 教学效果 校内学生 34 教学效果 校内学生 35 社会认可度 医学基础研室近年来不断更新教育理念 改革课程体制 调整教学内容 从旨在培养基础扎实 动手能力强 综合素质高 创新竞争意识强 能为专业课程的学习打好基础的角度出发 结合学生特点 重点突出学生技能的培养 改变原有先理论后实践的教学模式 采用先进教学模式

15、 并且将各种教法进行筛选改造与优化组合 并使这些教法和手段能与多媒体教学有机融合在一起交替使用 将教学强化为学生主动学习与培养综合能力的过程 由于课程内容的选取紧紧围绕本课程与其他医学基础课程有关系的内容 与后期临床课程密切相关的内容 与学生所从事的专业有密切联系的内容为线索来选取 同时又充分考虑到职业教育对学生理论知识的要求 实验的要求和动手能力的培养来选取的 因此 本课程群为学习后续医学课程以及专业岗位实践 如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用 山东大学齐鲁医院护理部 主要特色与创新点 构建了应用型本科教育 强化基本理论 突出能力本位 的课程体系 将基本理

16、论渗透到医学基础课程群的全过程中 使理论与实践结合更加紧密 突出应用型本科院校培养高技能专门人才的课程特色 改革了课堂教学模式 构建了案例导入 预习项目 教学项目 实践项目 拓展项目的学习链 调动了学生学习的积极性 提高了人才培养质量 改革了教学质量评价方式 由专 兼职教师组成考评组 对学生实践技能进行考核 考核结果记入总成绩 这一改革在实践教学中提高教师和学生两方面的积极性都起到了重要作用 具有一定的创新性 本课程与国内 外同类课程相比所处的水平 课程体系的构建 继承了高职教育特色 突出能力本位 又强化了基本理论教学 形成了应用型本科教学的全新模式 充分发挥了民营机制的优势 整合形成了一支专兼职结合 共同研究教学 开发实践教学项目的优秀教学团队 探索了一套积极高效的教学管理模式 今后努力的方向 加大对青年教师培养的力度 提高青年教师的教学能力 加大投入 进一步完善信息化资源及网络资源的建设 为师生提供更加便捷 高效 优质的网络教学资源 强化双语教学 提高学生外语水平及应用能力 扩大学生的就业面 课程建设目标 课程建设步骤 课程群建设规划 课程群建设目标 医学基础课程群医学入门的基础课