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1、（公文写作）2020年经济应用写作培训教案（公文写作）2020年经济应用写作培训教案经济应用写作教案 编写者：陈祥高新闻和文化传播学院写作教研室绪论一、课程导入关于写作，不同的人有不同的回答，但有一点会是共同的，那就是它是一种劳动，一种活动，一种融入人的体力、脑力，人的思想、智慧，人的才情禀赋的复杂的创造性实践活动。人们通过写作，记录自己的人生经历，表达对人生、社会、自然的感受和见法，抒发情感，张扬个性，记录人类社会的历史，推动人类社会的文明向前发展。通过写作及其成品，让我们在有限的生命和时空中，见到不一样的人生，不一样的社会，不一样的自然风光，不一样的文化和文明，它丰富了我们的人生，丰富了我
2、们的生活，丰富了我们的世界。不过人们对写作的理解更多是从文学创作的角度来见的，我们今天要讲的是写作的另一种类型，这就是实用写作，而且是一种专用文书写作，虽然它不及文学创作那么有魅力，但它给我们打开了写作的另一扇门，那么让我们一起走进去见见。二、 经济应用写作课的课程性质及设置意义（一）课程性质经济应用写作课，从大学课程设置来见，它是一门公共基础课，也叫普通课。公共基础课，是相对于专业基础课、专业课而言的，它虽然和专业学习无直接关系，但它是学习其他各门课的基础，也是全面培养人才和提高人才综合素质和多方面能力所必须开设的课程。因此，在我校，绝大部分专业都开设了此课。从课程形式见，经济应用写作课在我
3、校是作为必修课开设的，它要求把本专业必须掌握的基本的知识教授给学生，以保证所培养人才的基本规格和质量。我校是一所综合性的人文社科大学，作为文科高等院校的学生，搞好阅读、写作、资料收集、调查研究等是文科各专业学生必须具备的基本素养和能力。因此，开设此课，是从学校性质、专业设置、专业特点及要求几个方面考虑的。从学科性质见，经济应用写作是一门写作课，属于大学公共写作课。写作课是文科各专业必修的重要基础课之一，是一门综合性和实践性都很强的基础课。说它综合性强，一方面是因为写作本身就是一项综合性的脑力劳动，它是作者思想水平、生活阅历、知识积累、表达能力乃至才情禀赋的综合运用和集中反映。另一方面是写作课的
4、内容是多方面的，它既涉及各种文体的沿革发展，又要阐述写作的基础理论、基本规律和方法，既有写作技能技巧的介绍，又有写作能力训练的任务。说它实践性强，是因为写作毕竟是要“写”、要“作”，光靠讲写作理论是无法培养出写作能力的，只有在不断的写作实践中，才能造就写作的硬功夫。因此，我们要重视写作训练，把坚持写作实践活动作为学习写作、提高写作能力的根本途径。当然这里要正确处理好写作理论和写作实践的关系。写作理论来源于写作实践，是前人和他人写作实践经验的总结，学习写作理论和他人的成功经验是必要的，它能帮助我们更好地进入写作之路。学习写作需要他人的指点和引导，但正如古人所说“梓匠轮舆，能予人以规矩，不能使人巧
5、。”（孟子尽心（下），只有通过自身坚持不懈的努力，反复实践摸索，才能逐步提高自己的写作能力。从课程内容见，经济应用写作属于实用写作中应用文写作。应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及个人在社会活动中处理公私事务所形成和使用的具有稳定格式和实用价值的文章。它最显著的特征就是实用性，即它是用来解决实际问题的，这是它和其他文章相区别的根本特征。应用文按适用范围可分为通用文书和专业文书，经济应用文属于专业文书的范畴，是为社会经济生活、物质生产、经济管理、经济信息传递服务的。综上所述，经济应用写作课是为了夯实同学们学习基础、保证人才规格和质量、为今后进一步学习和工作奠定基础的大学公共课，是一门综合性和
6、实践性都很强的写作课，是服务经济生活的实用写作课。课程设置的意义在大学，开设经济应用写作这门课，有些同学可能不理解，认为应用文是小儿科，不值得去学、去写，认为真正的写作应是文学创作，这才是富有创造性的脑力，这种想法应该说有一定道理，这说明我们同学更喜欢挑战性、创造性的工作和劳动，但这里面有一个偏见和误解。其实，任何写作都具有挑战性、创造性，应用文写作也一样。我们能说一份科技实验方案、一篇学术论文不具有创造性吗？一份总结，需要对过去的工作进行分析评价，找出其中的规律，这难道不需要创造性的劳动吗？一份市场预测方案，通过对市场情况的调研，提出符合市场规律的创见性的意见和建议，这其中不同样蕴含着创造性
7、的劳动吗？诚然，应用写作表现出建构的模式性似乎是按照固定的一套模子去填充内容，其实这是非常肤浅的认识。应用文承载的信息和内容，需要建立在对客观事实进行深入系统周密的调查研究、全面科学的分析和综合的基础上，通过恰当的思维方法，加以正确的归纳和演绎，才能获得。而应用文的各种模式，也有一个根据应用文的内容进行恰当选择和运用的问题，这些实际上告诉我们，应用文写作也是一项富有挑战性、创造性的劳动。当下的事实是，现代社会对人们写作能力的要求越来越高，而人们实际的写作能力却越来越令人担忧。据有关调查，中学后人员“绝大多数人写作意识和写作能力极差，他们惧怕写作，回避写作，大多数人不能掌握常用文体的基本格式，特
8、别是各种应用文体，甚至写不好一张请假条，且字体潦草，错字别字连篇。这些现象表明中学后人员写作能力和社会需要相距甚远。”（作文心理学刘淼著）这一事实告诉我们，要重视写作，要重视写作素质和能力的培养和提高。下面就说说我们学习经济应用写作这门课的必要性和重要意义。1、学习经济应用写作是时代的要求、社会的需要2、经济应用写作是提高大学生综合素质的需要3、学习经济应用写作是从事未来工作的需要三、经济应用写作课学习的基本方法1、要端正学习态度，正确对待经济应用写作这门课。2、系统理解掌握经济应用写作的理论知识3、认真研究例文、范文，增强感性认识4、重视经济应用文写作训练四、经济应用写作的内容体系全书共十五
9、章，涵盖了经济应用写作的基础知识和一些常用文体的基本写作方法和技能。前三章主要介绍了经济应用写作的基础知识，是从宏观角度对经济应用写作、经济应用文的性质、特点、作用、分类、内容、形式及写作主体应具备的素养能力作了全方位的介绍，目的是要求同学们树立起经济应用写作的全局意识，遵循应用写作的一般规律和常规方法来指导后面文体的学习和写作。这些知识融进了写作学一般原理，是写作学知识在经济应用写作中的具体运用。应该说具备了文章写作的一般知识，理解这三章的内容且不困难。后十二章主要介绍的是经济应用文的文体写作知识，包括在经济领域使用的一些通用文体和常用的专业文体。每一种文体基本上是从性质、特点、适用范围、写
10、作格式、写作要求几个方面加以说明，且辅以相应的例文。这些文体分为经济管理通用文书、经济专用文书、信息传播文书、经济理论文章四大类。其中第四、五、六章是经济管理通用文书，主要包括法定行政公文、一般公务文书、公关事务文书，这类文书不仅在经济领域使用，在其他行业、其他领域也广泛使用。第七、八、九、十、十一章是经济专用文书，是经济活动开展的不同阶段、经济项目实施的不同环节所使用的专业色彩鲜明的文书；具体包括预测决策文书、招标投标文书、经济契约文书、经济纠纷诉讼文书、评估检查文书。其中，预测决策文书、招标投标文书，能够见作是经济活动开始之前使用，经济契约文书、经济纠纷诉讼文书，能够见作是经济活动过程中使
11、用的经济文书，而评估检查文书能够说是一项经济活动、经济工作结束后使用的。第十二、十三、十四章，属于经济信息传播文书，经济信息传播文书是指向大众传播信息，使大众了解企业的生产运营状况、国内外经济信息、产品的特点性能等方面情况的文书。它包括上市公司文告、经济新闻、商业广告文书、产品说明书等。第十五章是经济理论文章。经济理论文章是指运用专业经济理论知识和理论思维对经济现象、问题进行分析和研究，且对研究成果加以表述的一类文章，综合性强、理论要求高，主要包括经济评论和经济学术论文。通过之上介绍可知，这部教材内容丰富，容量大，体系严密。体系严密，表当下整个教材内容先总后分，先宏观后微观，先基础后文体，由浅
12、入深，由单一到综合。内容丰富、容量大是说它文种繁多、文体面较广，共分为四个方面，十二大类，六十四种（这仍不包括更具体的分类）。很显然，在一个学期51课时里完成这么多教学内容、学习内容是不可能的，我们不可能将这些内容一一讲解，为此，我们只能根据实际情况、根据应用文种的通用性及未来工作的实际选取部分文种作以介绍和讲解。对于在今后工作中使用得比较广泛、频率较高的文种，我们将尽可能讲得具体些，写作训练也主要集中在这些文种上，如行政公文中的通知、通报、请示、方案、函、会议纪要等，一般公务文书中的计划、总结、简报、调查方案等，经济专用文书中的市场预测方案、经济合同等，我们将作重点讲解，而用得较少的或以后不
13、可能涉及，我们将少讲或不讲，以同学们自学为主。五、经济应用写作的性质、特点、作用及分类（一）写作、应用写作、经济应用写作1、写作和文章写作，望文生义，包含书写和创造（创作）俩方面的含义。“写”最初的含义是摹画，后引申为抄写、誊写、书写、写字。在“书写”这一意义上，唐以前叫“书”，而不说“写”。“作”，最初的意义是起来、起身，是“发步”之意，后有“兴起、开始”之意，这之后才有“制作、创作”的意思。人们一般将写作理解为“写”的见法是片面而模糊的，写作的“作”才真正表示了写作的本质特性即创造性。如上课作笔记，就不是写作，而只是“抄写”、“记录”，是写而不作，不带有创造性。但不管怎么说，写作是一种行为
14、，是一种活动，是一种劳动。就过程而言，写作能够简单理解为通过记写活动来制作文字产品。作为一种劳动，它首先是脑力的、创造性的，其表现形式是进行文字符号的排列、组合和操作，或用笔“记写”，或用电脑等其他工具“制作”以造出成品来。因此，从形式上见，写作是人们运用语言文字记录思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄的抒发，而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。它随着文字符号的诞生而开始，又随着文字的演变而发展。作为一种能力，写作已成为现代人必备的基本素质之一。概言之，写作就是通过创造性的思维活动，运用语言文字符号，以篇章的形式来传递信息、交流思想感情的过程。写作是一
15、种自觉的精神劳动，是一种创造性的脑力劳动。作为精神劳动，它支出的是脑力，加工的对象是自然现象、社会生活现象及由此产生的思想感情，它使用的工具是语言文字符号，它劳动的目的是传递信息、交流思想感情，表达对生活的感受和认识。它具有鲜明的目的性、个体创造性、实践操作性、动态综合性等特点。写作作为一种实践活动，有自己的特点和规律。人们通过对写作特点的规律、技巧、方法的探讨研究，从而将写作形成一门科学，这就是写作学。写作学就是研究写作的特点、规律、方法、技巧的科学，它由写作原理、文体写作、写作训练三个部分构成，由此便产生了基础写作学、实用写作学和文学创作三个相互联系又相对独立的分支学科，而写作训练又贯穿于
16、各分支学科的实践写作活动中。文体写作，按其写作内容及表现手段，又可分为实用写作和文学创作，经济应用写作就是实用写作的一个分支应用写作的一个文体写作类别。文章是用以表情达意的由篇章组成的书面语言，它是写作的结果，因此文章和写作是俩个内涵完全不同的概念。写作是行为活动（或脑力劳动）的过程，文章是指这个过程的结果，文章是“成品”，写作是“成品”的制作，写作行为活动的目的是为了产生“成品”，“成品”是有了行为活动才产生出来的，因此写作和文章的关系，从一定角度能够见作是因果关系，写作是因，文章是果。但写作和文章且不是必然的因果对应关系，如为了生活、交际的需要，人们拟写的标语、口号、对联、题词之类的文字，人们一般不称之为文章，但它包含了写作的劳动过程，可见，写作的内涵比“文章”更为宽泛，然而，写作的主要任务是制作文章，因此，人们常把“文章”和“写作”对应起来。文章有
