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1、一、创设情境，激趣导入1今天，老师带来了一位特殊的小朋友，大家叫她“篮球女孩”，你们想认识她吗？（生答）边看边听，看谁看得仔细，听得认真。我们一起来看大屏幕。（播放篮球女孩的视频）2谁来讲讲你认识的“篮球女孩”？（生说后，评：你听得真仔细，而且把讲得很清楚。）一次车祸夺去了原本健康快乐的小红艳的双腿，于是她成了不能行走，甚至连生活都不能自理的半截人。手术后的小红艳是怎样生活的？我们再看一段视频，看看你现在想说些什么？（找三名同学）（老师压低声调，表情带有悲伤）（指生答：她很悲惨，她很痛苦，她失去了双腿，她很可怜，行动很不方便）3是啊！我们拥有一个健康的身体，能快乐地学习、游戏，多么幸福呀！可是
2、，在我们的身边生活着一些像小红艳一样的残疾人。他们有的生活在黑暗世界里，看不到花儿的美丽；有的生活在无声世界里，听不到小鸟的欢叫；还有的因双腿残疾而不能像我们一样快乐地游戏他们是多么无助、多么需要关心和帮助啊！我们应该做些什么呢？（指少数学生说，说到点即止）你们说得太棒了，今天我们口语交际的话题就是：我想这样做。（板书：我想这样做）二、阅读短文，学习方法1那我们该如何去做呢？也许我们能从一封感谢信中得到一些答案和启示呢！（出示课件：感谢信，配乐）2（配乐朗读文章）同学，请你来读一读这封信吧！其余的同学要认真倾听，看谁的小耳朵听得最准确。（板书：听：认真倾听，积极发言）师：你知道了什么？这是残疾
3、人的一封感谢信，这也说明小姑娘做得很好，你认为他的做法好在哪里？第一处：很有礼貌，对残疾人尊重。（板书：说：有礼貌），你从哪里了解到的？（生读文中的句子）那除了喊阿姨，小姑娘还会生活中，你能想象出他们说什么呢？（比如：下雪天，路滑，小姑娘会说什么？）（师评：你想得真周到，你用两句话说出了小姑娘的做法，谁还能说得更具体？）你听到小姑娘的话语有什么感觉？（生：亲切）是啊，小姑娘说话多么地亲切呀！（板书：说话亲切）师：哪里还有写小姑娘怎样帮助人的？第二处：盲人阿姨在最需要帮助时，小女孩都及时帮助他。是啊，早上车水马龙的路上，她准时生接：（把我送过大街）；漆黑晚上的时候，她准时生接：（把我接过小桥）；
4、下雪天，路滑的时候，她用手生接：（紧紧把我搀扶）；下雨天，我不方便打伞，她为我生接：（把雨伞使劲举高）。看！小姑娘的帮助是多么地及时而又周到呀！（板书：做：及时，周到）师：还有写小姑娘怎样帮助人的吗？第三处：坚持（板书：坚持）是啊，七百个黄昏，七百个清晨，她遵守自己订下的“时间表”。无论风吹，无论雪飘，两年里，从来没有一次迟到。第四处：不留名。3是啊，小姑娘是多么有爱心呀！（板画：爱心图形）他说话有礼貌，亲切，做得是那么地及时周到，而且还不留名。现在，我们再到温馨提示中去看看，我们还应该注意什么呢？（出示温馨提示，指生读）同学们，温馨提示中告诉我们如何帮助残疾人，也告诉了我们如何口语交际，大家
5、听明白了吗？现在就来试试吧！ 畅所欲言三、走进活动，情境演练活动一：帮助肢残的阿姨下车1天空中下着小雨，汽车已经缓缓地驶进了汽车站，车停稳后，这位阿姨要下车了，我们该如何去帮助她呢？（课件）请同学们在小组内交流，再说出你的方法。2同学们的交流真积极。现在谁来说说你是如何帮助这位阿姨的？生：我想扶着阿姨慢慢地走下来。（师：你很有自信，表达得很清楚，普通话很流利。谁还能用上更多的词语说得更具体呢？）生：我想对阿姨说：阿姨，请你小心点，路滑！（师：你想得很周到，说得也很有礼貌，还用到了礼貌用语。但是能不能把说的和做的结合在一起呢？）生：阿姨下车的时候，我用双手慢慢地扶着阿姨下车，下来车时，有的地方有
6、水，我对阿姨说：“阿姨，请你小心点，这儿有水！”（师：你听得真仔细，不只是把自己的做法说上了，还把刚才倾听的其余同学的发言也说上了，真棒！还有没有想说的呢？）生：阿姨，你的家在哪儿？我送你回去吧！（你想得很周到，而且知道要问清楚阿姨家在哪儿后，然后再去送她回家，你表达得真清楚。）生：我跑过去得要及时，那应该如何去说呢？（我三步并作两步地跑前，双手搀扶着阿姨，并对她说：“阿姨，你要下车吗？我来扶你吧！”阿姨下车后，我看到地上有水，于是说：“阿姨，这儿有水，路滑，请你小心点走吧！我扶着阿姨继续往前走，问：“阿姨，你的家在哪儿？我送你回去吧！”阿姨点点头同意了，于是，我把阿姨送回了家。）（师：你说得
7、很完整，表达的时候很自然，大方。老师仿佛看到你把阿姨送回家的整个过程。）同学们，我在倾听你们发言的同时，我注意到这位同学听课的时候真认真。3刚才我们帮助了残疾阿姨，我们在帮助她的时候做到了交际的哪些要求？（生：有礼貌，说话亲切，做得周到）活动二：帮助失去双臂的同学1相信我们的帮助一定会让这位残疾阿姨感到温暖的。你们看，一位失去双臂的大哥哥也来到了我们教室里，（课件出示图像）谁来讲讲生活中他有哪些不便？（体验一下，失去双臂翻书是多么不容易。）2是啊，在日常生活中，他的确有很多不方便，那我们该怎样帮助他呢？下面我们以小组为单位，在组长的带领下，说一说他在遇到什么困难时，你们是如何去帮助他的，然后再
8、演一演吧！（课件出示：小组内讨论，注意说、做的要求。）四人小组在组内交流，表演。（教师要参与到学生中，学生充分交流的基础）3哪个小组愿意把你们的爱心行动说出来呢？其余小组的同学认真倾听，听后说一说他哪些做法好？他们小组的表达清楚吗？（指一组先来说）（一组：有一天，我们学校下了大雪，这位同学留在学校里不回家了，他把饭带来了，当时我走得很晚，看到他吃饭的时候，打开饭盒非常地不方便，开了几次都没有打开，于是我走上前，说：XXX，我来帮你吧！这位同学说：好呀！谢谢你！我就左手按着饭盒的下面，右手握住盒盖，打开了饭盒，然后取出勺子，一勺勺地喂这位同学，吃完饭后，我又帮他把饭盒放好。对他说：“XXX，如果
9、你有什么需要我帮忙的，告诉我，我来做你的双手，好吗？”这位同学充满感谢的目光告诉我：谢谢你！）4谁来说一说他哪些做法好？你认为他的表达怎么样？你再来说一说好吗？同学们他们谁说得好？5师：哪一组还来说一说？（二组：有一天下雨了，我们三人正打着伞去上学，突然看到我们班的XXX没有打伞，于是我们跑上前对他说：“XXX我们一起打伞吧！”看到他背书包非常不方便，我们又帮他拿着书包，我们在路上还给XXX讲故事，逗他开心。到学校了，我和XXX同学是同桌，我对他说：“XXX我来帮你拿出书吧！你要读第几页，如果你还需要帮助的话，一定要告诉我，我就在你的身边，让我来帮助你吧！）6同学们说得真好，现在请把你们的做法
10、，在组长的带领下演一演吧！（真正地表演起来。）7谁愿意把你们的表演展示给大家呢？你们组设置的情景真不错，把你们帮助的过程展现给大家吧！（表演）8学生评价。（1）同学们，你们觉得他们哪儿做得好？注意了交际的哪些方法？（2）采访失去双臂的同学。这位同学，说说你现在有什么样的感受？（温暖，感觉他像自己的亲人一样。）你们自信，大方的表演，亲切的话语，让我感受到了你们在用心灵帮助着残疾人。你们一双双温暖的小手，一张张可爱的笑脸，一句句亲切的话语，一定会像春风一样吹进阿姨和少年的心里，他们一定会感到温暖。 相关链接四、小结点题，升华情感1通过刚才的我们的交流，老师也被你们的爱心深深地感动了。残疾人是不幸的
11、，但他们却又是幸运的。正是在许多人的爱心帮助下，残疾人的生活发生了很大的变化，让我们再次走近篮球女孩看看吧！（播放篮球女孩视频）（出示图片，同时播放爱的奉献歌曲）社会上，为了帮助盲人，马路上画上了盲道，有些地方建起了盲人电梯，公共场所使用方便残疾人使用的坐便器，让盲人能和我们一样轻松地逛商场或娱乐。为了唤起更多人的爱心，国家把每年五月的第三个星期日，定为“全国助残日”。看，这是在助残日中，爱心志愿者在为一位聋哑老人理发，让老人时时感受到人们的关爱！2正像爱的奉献这首歌词中写到的“”（出示歌词）同学们，简单生活需要爱，我们会尽自己所能，不光“想这样做”，更乐意“要这样做”（修改板书），让幸福之花开遍全世界！（播放歌曲）让我们跟着韦唯阿姨，一齐唱爱的奉献就此结束我们今天的口语交际课吧！板书： 我想（要）这样做 说：有礼貌 、说话亲切做：及时、周到、坚持 听：认真倾听，积极发言- 3 -
