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1、个人校本培训工作总结篇一：个人校本培训工作总结 个人校本培训工作总结 贾晴 为了提高自己的业务素质，扎扎实实练好教学基本功， 提高自己运用现代教育技术的能力，我在校本培训方面做法 是：一、培训理念科学化、现代化 我首先确立了以下理念：（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了 以人为本这样一个核心内容。在实际工作中，我不断强化了这样 一种认识，即：在承认 知识就是力量 的同时，也认识到道 德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师 专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。 那么，我也要遵循这样的理念。一次性的学校教育已经不能 满足
2、人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于 终身学习的教育制度， 推进培养和培训的一体化进程。 同时， 教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师 为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发 展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师 专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实 施教育素质的能力和水平。（三）要配合学校搞好信息技术培训工作。（四）要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是 在全新教育理念指导下进行的， 在课程的功能、 结构、内容、 实施诸方面，都对教师
3、提出了更高、更新的要求。为了完成 这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。二、目标具体化1书写培训笔记。2接受计算机基础知识和技能培训，使自己具备运用 计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。3提高自己的教学水平。多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。立足 于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。 绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变 成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻 的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生 引入想象的世界，使教材 活起来，使课堂也 活 起来。三、培训内容标准化 重视教育观念的更新；强调职业道德的
4、培养 ， 强调职 业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师 不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强 现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学 的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进 行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教 育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态 和方法，具有主动获取信息的能力。篇二：校本培训个人总结校本培训个人总结张集中学 罗建新 通过校本的培训，使我深深的认识到，新课程已纳入研 究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了 21 世纪 中国教育的一道亮丽风景线。走向校本，也就是走向每一个 教师自己
5、生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活 方式，而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用 教育、教学中，下面是在校本培训学习中我的总结：教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视体育的 行为、观念、思想没有得到根本改变。影响体育教师的工作 积极性，从而影响到体育教师探讨学习的积极性，使体育教 师只能从形式上去“包装” 。如一些评优课、展示课等都带 有明显的演戏的味道缺少了改革的理论导向和具体指导， 使体育改革在很大程度上流于形式。新大纲与课程标准 两者的陆续出台，在符合学校体育教学发展需要的同时也受 到了教育工作者一致的理解和欢迎，而对新思想、新观念、 新要求时，如何符合课程标准的要
6、求，实现以学生为主 体，教师为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生个 性，培养学生创新。一、校本培训的思想认识首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有 较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程 改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条 件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满 艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校 本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德 修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训 方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂， 更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实 效
7、性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培 训的责任感，激发教师发二、课堂教学方面1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课 标的理念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到 密切学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生 主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。培养 了学生的独立思考的能力，让他们体会在困难中找到解决问题的能力2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转 变为教学的组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的 传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力 的培养。3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地 出现了师生互动、平等参
8、与的生动局面。4、体育教师必须进行角色转变， 努力学习， 积极钻研， 互相探讨业务技术，逐步提高自身素质。5、要创建以人为本的体育教学氛围， 和学生打成一片， 变课堂的主宰为学生的良师益友。6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学 生的主体作用，为学生的学习和发展创造空间。7、要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的 和谐发展。8、深入学习新大纲和课程标准切实体会其精 神实质。 并把自己的体会大胆适用于实践中， 让实践来检验三、理论与实践 在教学实践中，应着重围绕新程标准进行改革。我 们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上， 应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，这才是增进
9、健康的第 一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终 生延用的体育项目，或根据各校的特点和实际开发一些学生 喜闻乐见的运动转项目，如球类、健美操、武术等。在教学方法上应采用符合学生身心特点，学生能接受具 有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法勇于突破以 往教法的框框 如我在做准备活动时， 轮流选择一学生带队， 并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊 口令，既整齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节 做好充分的准备。在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法” “竞赛法”“自 主练习法”“启发法”，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形 式，充
10、分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛 围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给 5 分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然 后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且 不易忘记， 在进行游戏戏功竞赛时， 充许学生进行大声加油， 充分调动学生的兴趣。四、课程中的实践创新1、让学生有白由支配的时间，我在实践课中，每节课 留出 20 分钟左右时间，在教师指导下，充分发挥学生的主 体作用，让学生更好地进行各人兴趣的活动，培养其自主锻 炼的能力，达到终身锻炼的目的。2、要给学生提出问题、思考问题、讨论问题和回答问 题的机会。如在实践中学习广播操，学两遍后让出几
11、分钟时 间，充许学生进行讨论、思考问题或提山问题教师再做有针 对性的回答，很好地达到学习的目的。3、教学内容选择具有弹性化，应根据个别差异是向不 同层次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，让学生自主 选择练习点进行升降，由于部有成功的机会，学生学习的 兴趣大增。五、校本培训后努力方向 我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后 工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学 习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来” ，成功需要更多的前期准备。这次的学习正是 一种准备， 就像南极的企鹅将要上岸时， 它会猛地扎进海里， 奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力量。
12、为了下一代的 未来，让我们不断前行吧。篇三：校本培训个人总结 教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是 提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学 校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本 功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的 艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中， 对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教 师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精 神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较 表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构 问
13、题一一教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知 识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致 力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供 迅速有效的帮助。通常某一类专门的教师培训对教师进行培 训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学 内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的 培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的 优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很 好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长 与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如， 年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生 学习积
14、极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教 师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导， 这些指导可以在课堂中、 也可以在课堂外、办公室里。所以， 这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的 效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的 终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适 应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。篇四： XX 年教师校本培训个人总结 校本培训个人总结 水城县龙场小学：六月飞雪 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精 彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展 方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不
15、足。一些对 教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知 识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到 更新。下面我将自已通过校本培训作作出如下总结：一、没有学生的主动参与， 就没有成功的课堂教学。 新 课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生 的积极参与为前提， 没有学生的积极参与， 就不可能有自主、 探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性， 参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学 生都发言就是参与吗？专家的观点是： “应该说，站起来发 言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学 生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是
16、否 建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引 起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学 生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满 足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。 ”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但 实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热 热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出 自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式 “灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生 生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应 当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突， 使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。 同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他 们讨论、
