2011年新课程高考化学解读

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1、 新课程高考解读 主要内容 一 高考化学科考试说明解读二 2007 2010年宁夏高考化学试卷分析三 新课程高考复习备考建议 一 高考化学科考试说明解读总体说明与以往 考试大纲 相比主要变化变化趋势 1 总体说明 1 高考化学考试大纲的说明 以下简称 考试说明 的定位 考试说明 是依据 普通高中化学课程标准 实验 以下简称 课程标准 和 普通高等学校招生全国统一考试大纲 化学 课程标准实验版 以下简称 考试大纲 结合各地的高考方案和高中化学教学实际制定的 考试说明 既是考试命题的依据 也是复习教学的依据 说明 考纲 课标 2 课标 考纲 说明三者之间的关系 课程标准 为了让21世纪的中学生了解

2、更多的科学发展状况 为了体现课程的选择性 增加了一些内容 课程标准 中内容标准规定的知识范围较大 但有些内容可以不作为高考的内容要求 考试大纲 依据 课程标准 来规定考试范围 在考试内容的范围方面 小于了 课程标准 的内容范围 各地在依据 考试大纲 制定 考试说明 时 为尽可能减轻学生的课业负担 在考试内容的范围方面又小于 考试大纲 规定的考试范围 3 考试说明 的内容体系 课程标准 以模块形式来呈现课程内容 而高考对考试内容的要求要体现学科知识的系统性和完整性 因此 为处理好 考试说明 的内容体系与 课程标准 的内容体系之间的关系 在编制 考试说明 时 既有传统的 按学科主干知识进行分类的编

3、写体系 又有按照 课程标准 的模块体系以模块为单位来组织考试内容 2 与以往 考试大纲 相比主要变化 1 考试形式与试卷结构 考试说明 首次将考试范围和内容分为 必考内容 和 选考内容 落实了 课标 提出的 基础性 和 选择型 要求 化学学科分值由原来的108分变为100分 第 卷的单向选择题由原来的8个降为7个 分值为42分 全为必考内容 第 卷由必考题和选考题组成 题型一般包括填空 实验 计算 简答等 必考题为43分 选考题分值控制在15分 选考以模块为单位进行 不得跨模块选择 实行的是超量给题 限量答题 给学生较大的选择空间 以充分发挥学生的潜能和个性特长 2 考试目标与要求从考试目标看

4、 考试说明 强调学生化学科学素养 自主学习能力及学习潜能的考查 高考试题十分注意以常见元素化合物和有机化合物知识为载体 强调对化学实验 定量研究手段和化学符号系统地理解灵活应用 注重化学概念原理知识的理解与应用能力的考查 注重创新能力和探究能力考查 这和 新课标 提出的 三维 课程目标 强调纸笔测试 重点应放在考查学生对化学基本概念 基本原理以及化学 技术与社会的相互关系的认识和理解 应重视考查学生综合运用所学知识 技能和方法 分析和解决问题的能力 应注意选择具有情景的综合性 开放性的问题 的要求是完全一致的 考试说明 在 考试目标与要求 中明确提出 化学科考试 为了有利于选拔具有学习潜能和创

5、新精神的考生 以能力测试为主导 化学科命题注重测量自主学习能力 等方面的要求 并从学习潜能 自主学习能力 的视角提出3个方面的能力要求 第一 接受 吸收 整合化学信息的能力 第二 分析问题和解决问题的能力 第三 化学实验与探究能力 学习潜能 的核心是 第一 能够提出独特的问题 并知道从哪儿去寻求答案 第二 能够综合运用所学知识去进行创新 结合化学课程改革要求 可以从以下角度进一步阐释 对学科核心知识深入 准确掌握是有学习潜能的基本要求 能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件 正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键性标志 善于开展探究性 研究性 学习是有学习潜能的外在

6、表现 对化学学习能力的要求由原来的观察能力 实验能力 思维能力 自学能力重组为接受 吸收 整合化学信息的能力 分析问题和解决 解答 化学问题的能力 化学实验与探究能力 接受 吸收 整合化学信息的能力 1 对中学化学基础知识能融会贯通 有正确复述 再现 辨认的能力 2 通过对实际事物 实验现象 模型 图形 图表的观察 以及对自然界 社会 生产和生活中的化学现象的观察 获取有关的感性知识和印象 并进行初步加工 吸收 有序存储的能力 3 从试题提供的新情境中 准确地提取实质性内容 并经与已有知识整合 重组为新知识的能力 示例 2008年第7题 图标所警示的是A 当心火灾 氧化物B 当心火灾 易燃物质

7、C 当心爆炸 自燃物质D 当心爆炸 爆炸性物质 考查内容是对化学实验安全图标的识别 考查能力是公民的科学素养和接受 吸收 整合化学信息的能力 在考试中如何体现 启示 在日常教学中 注重培养学生对文字 图形 图表等的阅读与理解的能力 准确提取信息的能力 在复习教学中 注重培养学生审题的能力 分析和解决 解答 化学问题的能力 1 将实际问题分解 通过运用相关知识 采用分析 综合的方法 解决简单化学问题的能力 2 将分析和解决问题的过程及成果 用正确的化学术语及文字 图表 模型 图形等表达 并做出解释的能力 化学实验与探究能力 1 了解并初步实践化学实验研究的一般过程 掌握化学实验的基本方法和技能

8、2 在解决简单化学问题的过程中 运用科学的方法 初步了解化学变化规律 并对化学现象做出科学合理的解释 重组后 对 能力 的要求有所提高 这充分体现了新课程理念 以提高学生的科学素养为主旨 促进学生在 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 等方面的全面发展 3 考试范围与内容必考内容包括必修模块 化学1 化学2 以及选修模块 化学反应原理 按照传统的编写体系 将3个必考模块内容融会贯通 按学科知识体系分为化学科学特点和化学研究基本方法 化学基本概念和基本理论 常见无机物及其应用 常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面 突出的变化是增加了化学科学特点和化学研究基本方法 对化学实验基础的要求提

9、高了 化学计算这一条目没有单独列出 而是将化学计算分散到其它条目中 增列 化学科学特点和化学研究基本方法 内容块 该内容块包含化学学科特点与价值 科学探究 化学反应的本质与规律 定量研究方法与物质的量 STSE与 绿色化学 思想等 这些内容不仅包含化学研究的基本方法 而且还包含化学基本思想与观念等内容 选考内容包括选修模块 化学与技术 物质结构与性质 有机化学基础 考生从中任选一个模块的试题进行做答 选考内容按模块体系组织考试内容 比 课程标准 中内容标准的要求略有降低 4 题型示例题型示例中09 10年均设计了17个题 其中选择题6个 非选择题11个 选择题涉及必考内容 非选择题涉及必考及选

10、考模块的主干知识和核心内容 各题目都附有试题说明部分 说明了命题立意 明确该题考查内容的具体模块和涉及的知识点以及考查的能力目标 3 考试说明的变化趋势总体上 与老课程相比 新增教学内容的考查力度逐渐加大2009年新增必考内容 与2008年相比 1 了解焓变与反应热的含义 了解 H H 产物 H 反应物 表达式的含义 2 理解盖斯定律 并能运用盖斯定律进行反应焓变的有关计算 3 了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质 2009年新增选考内容 与2008年相比 1 了解电负性的概念 知道元素的性质与电负性的关系 2 了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型 sp sp2 sp3 3 能用价层电

11、子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间构型 2010年新增必考内容 与2009年相比 1 了解化学平衡建立的过程 了解化学平衡常数的含义 能利用化学平衡常数进行相关计算 计算反应物的转化率09 2 理解外界条件 浓度 温度 压强 催化剂 对反应速率和化学平衡的影响 认识并能用相关理论解释其一般规律 认识其一般规律09 3 了解难溶电解质的沉淀溶解平衡 了解溶度积的含义及其表达式 能进行相关的计算 了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质09 2010年新增选考内容 与2009年相比 1 了解核外电子的排布原理 能用电子排布式表示常见元素 1 36号 原子价电子的排布

12、2 了解金属晶体常见的堆积方式 3 能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算 4 了解晶格能的概念及其对离子晶体的影响 二 2007 2010年宁夏高考化学试卷分析基本情况数据统计分析试题特点分析 1 基本情况2007 2010年的宁夏理综试卷结构与2006年全国卷相比 既有传承又有创新 试题的呈现形式 分值 测试范围 题量及题型结构等也不尽相同 具体情况见下表 表1理综试卷的呈现形式 测试时间 分值及化学试题题量 表2化学试题题型结构及测试范围 2 数据统计分析2005 2010宁夏高考理综平均分 难度 2007年 2008年宁夏 海南化学试卷平均分 难度 2007年宁夏高考理综试卷难度分析

13、 2008年宁夏高考理综试卷难度分析 2007年化学试题考查内容 2007年各小题均分 2007年试题难度在0 4以下的有2个题 选考 化学与技术 模块试题选考 有机化学 模块试题 通常把难度在0 7以上的试题称为容易题 把难度在0 4 0 7之间的试题称为中档题 把难度在0 4以下的试题称为难题 2008年化学试题考查内容 2008年各小题均分 2008年试题难度在0 4以下的有8个题 选择题的9 12 13非选择题的26 27三个选考模块试题 最难的是有机题 2009年化学试题考查内容 2009年各小题均分 2009年试题 非选择题 难度在0 4以下的有5个题必考9 26题 最难的是26题

14、 三个选考模块试题 2009年考生选考情况 理科考生共36476人选考 化学与技术 模块有2523人 占考生人数的6 92 选考 物质结构与性质 模块有22072人 占考生人数的60 51 选考 有机化学基础 模块有8317人 占考生人数的22 80 都没选的有3564人 占考生人数的9 77 2010年化学试题考查内容 2010年非选择题平均分 2010年考生选考情况 理科考生共36085人选考 化学与技术 模块有4171人 占考生人数的11 56 选考 物质结构与性质 模块有23029人 占考生人数的63 82 选考 有机化学基础 模块有5455人 占考生人数15 12 都没选的有3428

15、人 占总人数的9 5 2007年和2010年 物质结构与性质 选考题均分明显高于另两个模块选考题的均分 2008年和2009年 物质结构与性质 和 化学与技术 模块的选考题难度相当 而 有机化学基础 选考题均分偏低 2008年主要原因是学生计算能力达不到试题的难度要求 第一步算不出A的分子式 后面的设问无从谈起 2009年对课本习题中出现过的环氧乙烷的经典制法不熟 思维因此而卡壳 三 复习备考建议加强统一领导 有计划有步骤地搞好三轮复习 重视主干知识的训练 深入研究07 08 09 10年的高考题 实验复习既要注意基本实验的复习 又要重视推陈出新 多在实验创新方面下功夫 情境设置题在复习中要引

16、起足够的重视 加强学科内综合 突出考查新课程理念下三种能力 教师做好板演和样题解答示范 切实抓好学生答题规范 1 严格依据 考试说明 合理安排复习顺序和内容在教学时不论使用哪个版本的教材 到复习备考时一定要针对学生的学习实际 严格依据 考试说明 组织复习内容 因为 考试说明 既是考试命题的依据 也是复习教学的依据 2 关注 考试说明 的变化点在研读 考试说明 时 要特别注意与老课程 考试大纲 相比的差异之处 与去年 考试说明 相比的差异之处 考试说明 不仅是高考命题的蓝本 更是渗透高考信息的渠道 因此对这些差异之处 要认真思考 仔细分析 会给我们更多的启示 与往年的 考试说明 相比 一定要关注新增内容 要对这些新增内容进行认真的分析研究 把握复习教学的难易尺度 3 重视主干知识的训练 深入研究07 08 09 10年的高考题复习中更要重点突出必修1 必修2和化学反应原理中的主干知识 主要化学方法和学科思想 不回避热点 要十分注重化学学科的基础知识和基本技能 4 实验复习既要注意基本实验的复习 又要重视推陈出新 多在实验创新方面下功夫从今年课改实验区的高考实验试题可以发现 从题目设计上来