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1、比大小教学设计教学目标:1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“”“”和“”,知道其含义。3、会用“”“”和“”来描述5以内数的大小,建立学生的数感。4、在探索解决实际问题中,初步培养学生合作探究的意识。教学重点:会用“”“”和“”来描述5以内数的大小。教学难点:认识“”“”和“”,知道其含义。教学过程:一、 情景导入:小猴子想请你帮帮忙,小猴和水果可以用哪个数来表示?水果够分吗?二、 新知探究:比多少:一只猴子分一根香蕉不够分,香蕉的数量比猴子的数量少;一只猴子分一个桃子正好够分,桃子的数量和猴子的数量同样多;一只猴子分一个梨够分,但是梨的数量比猴子多,且多一个。香蕉、桃子和梨比较,香蕉最
2、少,梨最多,且在数数时,后面的数比前面的数大。比大小:用“、和=”怎么表示比多少呢?同样多用“=”表示,等于号由两条长度相同的短线组成,且等号左右两边的数相同。读作:3等于3。香蕉的数量比猴子的数量少,用“”表示,大于号的形状正好和小于号的形状相反,大于号左边是开口的,右边是尖尖的,开口朝着大数,尖尖角朝着小数。读作:4大于3。三、 小结:用“、”表示?什么情况用“”表示?什么情况用“=”表示?你发现了什么? 相同数比大小,中间用等号,不同数比大小,开口朝大数,尖尖朝小数。版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究 联系QQ68843242 1,版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究 联系QQ68843242 1