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1、第一课时教学目标1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。2、掌握本课生字新词，并积累。教学过程一、初读课文，整体感知。1、导入新课，板书课题。（一）了解马蜂（1）板书“马蜂”二字，学生齐读。（2）教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛）（3）教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那，马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料做一展示交流。（活动：展示交流资料）（4）教师小结：马蜂简介。（5）继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。学生再次齐读。（6）教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流）【设计意图】本环
2、节运用搜集资料、师生交流等方式，调动了学生学习的积极性。此外，抓住课题进行质疑，有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，为深入学习课文做好铺垫。2、出示自学提纲。自读课文，扫清字词障碍。（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式）3、教师开始自学，教师巡视。4、出示习题，反馈检测。（1）检查预习，纠正错音。（可指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子或不认识的生字，教师可做辅导）（2）小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。（3）集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。重点引导“纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽”等词的意思。（4）同桌合作，细读课文，了解文章大意。思考：
3、文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。）【设计意图】本环节通过多种形式的阅读，让学生与课本展开零距离对话，让学生达到初步了解课文大意的目的。二、默读课文，理清脉络1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。2、集体反馈。（只要学生能说出充分的理由，文章脉络不要拘泥于一种形式。）【设计意图】本环节的目的在于训练学生在默读中思考的能力及培养学生的发散思维，为阅读能力的培养奠基。三、学习巩固，生字新词1、自由认读生字。（从音、形、义、组词等方面认读
4、。）2、集体学习，重点引导：“纠、缠、疙、瘩”等字的字形、“甸、粘”的读音。【设计意图】高年级同样要重视生字的学习，从音、形、义、组词等方面对生字加以巩固、理解。督促学生养成从字词积累的好习惯。四、作业布置1、熟读课文。2、按下列方法完成本课生字。生字音节音序部首余几画组词1个在本词中意思纠jiJ纟2画纠缠相互缠绕、缠绕不清（其它生字也按这种形式写）3、从文中找出你认为重要的15个词语，5组近、反义词、多音字。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
