《Unit-5-What-were-you-doing-when-the-rainstorm-came说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit-5-What-were-you-doing-when-the-rainstorm-came说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?说课稿第一课时(1a-1c)一、教学理念理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。二、教材分析：（一）教材的地位与作用本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came?”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的
2、合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。（二）教学目标知识目标：1.掌握本课的词汇rainstorm、when、while、report、pick up、at that time、so many times.2.掌握副词短语“when”和“while”.能力目标：通过掌握这些描述的词，进行简单的对话及进行句子的仿写。情感目标：1.鼓励学生仔细观察周围事物并善于发现生活中的美。2.发展学生的合作精神和乐观的态度。（三）教学重点及难点重点：掌握词汇rainstorm、when、while、report、pick up、at that time、so many
3、times等，并学以致用。难点：1.学习和掌握过去进行时的学习和用法。2.掌握副词短语“when”和“while”。三、教学方法1.教法分析(1)过去进行时是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们讲述今天的天气,创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用).(2)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习.2.学情分析我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感
4、到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦.同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。四、教学过程设计（一）展示图片或挂图在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。（二）词汇巩固让学生用这rainstorm、when、while、report、这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词及句子。（三）句型的深入先让学生比较自己与他人之间的
5、不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。（四）合作与交流小组合作，合作描述所给图片，学会用过去进行时态描述，并为下面的听力做铺垫。（五）听力有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听-填-听”的形式来处理，训练学生的听力。（六）拓展通过一些练习巩固所学的词，共同学习2d，从而让学生对所学的词及过去进行时有更深入的了解，并且学习2d中pick up、at that time、so many times；掌握副词短语“when”和“while”等新知识点。（七）练习练习部分其实是对本课新学词汇与语法的一种变相总结，从中可以系统的复习到每一点，是一种学生自检自测的学习方式，有利于学生对知识的进一步记忆。五、作业布置做相关本课时活动手册的配套练习。六、教学反思在课上，90%的学生基本上的学生能够顺利的描述过去进行的事件，通过课堂教学,学生学习的主动性和积极性得以调动。另一方面，多媒体辅助教学形象生动，有利于学生从视觉听觉上更好更快地接受知识。但不足的地方更多，在掌握副词短语“when”和“while”层面不够深入，在学生活动中活动内容太少，组织形式只是那么两三种，没有完全调动学生的积极性，归根到底是课堂准备不够充分，以后应当在备课方面多下功夫，钻研教学方法。
