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1、大卫，不可以教学目标：1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。2、练习描述人物说话时表情、动作的语句，把句子描写得具体生动。如：妈妈瞪着眼说：“大卫，不可以。”3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈的爱的温暖，培养学生对学习文学作品的兴趣。教学重点：观察图片，大胆讲述自己看到或猜到的内容，感受阅读的快乐。教学难点：延伸体会老师的不可以的用心。二、教学准备：大卫，不可以PPT三、教学过程：一、谈话活动导入1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫大卫。让我们一起和他打声招呼吧！二、欣赏图画，激发想象1、我们来看看大卫
2、长什么样子？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）2、咦！小朋友看大卫正在干什么？（拿鱼缸）他是怎么去拿鱼缸的？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。） 接下去很可能会发生什么样的事情？（鱼缸会破掉；鱼会死掉，大卫会摔下来）板书：危险动作太危险了，你会对他怎么说呢？（大卫，不可以；大卫，住手；大卫，你别这样拿鱼缸；大卫，等等）3、你们看，这几个字 “大卫，不可以！”就是这本书的题目。你觉得这句话可能会是谁说的？（妈妈；我觉得是他自己；爸爸）
3、让我们一起来看看是不是妈妈。果然是（妈妈）4、 妈妈看见大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿势。）我们来学一学妈妈生气的表情（眼睛瞪着前方，嘴巴撅着）。她会说什么呢？5、大卫还做了什么惹妈妈生气的事情？让我们走进大卫家去看看吧！三、结合自身体验，自主阅读。1、看看大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（大卫爬到椅子上，踮起脚尖，拉长身子，左手撑在柜子上，右手伸得直直的，拼命地想去够柜子最上层的小熊罐子。）脸上的表情又是怎么样的呢？（他竖起眉毛，小脸涨得红红的，小舌头都伸出来了。两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）2、看
4、到大卫这样，妈妈会对大卫说什么？（大卫，不可以）3、妈妈看见大卫踩在椅子上拿东西时，担心大卫摔下来，此时的妈妈心里很着急，让我们带着这种着急的心情把大卫喊下来吧！（大卫，不可以）大卫从椅子上下来后又会去干嘛呢？谁来猜猜看？是啊，大卫果真一溜烟地跑出去玩了。【野外回来】ppt1、呀！大卫，你身上怎么了？（他身上太脏了，都是泥土）除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？（地板上）大卫为什么会这么脏呢？猜猜他可能做什么去了？（去花园里玩了、他去泥巴里玩了）他没把脚上擦干净就走进屋里，地上踩了一串黑脚印，你觉得他这样做可以吗？（不可以）为什么？板书（不讲卫生）。这样他会把地板和沙发弄脏的，别人来就不能坐
5、了。地板脏了谁来打扫？妈妈打扫这么脏的客厅，妈妈心情会怎么样？妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？（天哪！大卫，不可以！）想想如果这是我们的教室你刚刚打扫好的卫生居然被大卫弄脏了，你心情会好吗？（不好。）让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！（天哪！大卫，不可以！）大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）你们猜的很对！真聪明啊！【大卫洗澡】ppt那你们看大卫是怎么洗澡的？（放录音：流水的声音）（大卫把玩具带进来了，浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头）师：你们太厉害了，都有一双善于发现的眼睛。大卫自己是玩得很开心，可是会带来哪些麻烦呢？（浪费水，水费会呼呼的上涨；漫出来的水
6、会把妈妈的鞋子泡坏了，也会把其他的东西泡坏掉；漫出来的水还会流到楼下去，让邻居家也跟着遭殃）大卫的妈妈会急着喊起来大卫？（大卫，不可以！大卫，把水龙头关紧。）过渡：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的生气了。可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，你们看大家都在笑，大卫又做了什么?【光屁股】ppt来看看大卫怎么了？（他光着屁股跑出去了。哈哈，他没穿衣服）师:大卫光着屁股跑到大街上，你觉得好吗？（不好。羞羞脸，还会感冒的）那我们赶紧帮妈妈把他叫回来吧。（学着妈妈的声音：大卫，快回来！）妈妈喊大卫回来干什么呢？请你来猜猜？（穿衣服）来看看他穿的什么衣服？【敲锅】ppt大卫在做什么？（乐队的鼓手）是啊
7、，他把自己当乐队的指挥官了。这样做好吗？（不好，吵死了。）我们平时在教室里自习的时候也要守纪律哦！不能制造噪音。板书：制造噪音这时妈妈会对他说什么？让我们捂住耳朵一起说：（大卫不要吵）过渡：吃饭时间到了，想不想看看大卫是怎么吃饭的？【玩食物】ppt仔细看图，说说你看到了什么？玩食物对吗？为什么？这些蔬菜都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。他把盘子里的食物洒的桌子上到处都是，真是浪费，我们可不能学他，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦啊！你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？【暴食图】ppt看看大卫的嘴巴里都有什么？他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿
8、，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊】一顿饭吃那么多好不好？【看电视】ppt吃完晚饭你会去干嘛？（做作业，看电视）天很晚了，大卫还在干什么？指名答。他在看什么动画片？看电视的时间太长了，妈妈妈妈命令大卫“回房间去！”看不到喜欢的电视节目，大卫心里可难过了，看，他一边垂着头走，一边生气地想（丰富词汇：垂头丧气。那你觉得他回到房间会做什么？【扮演超人】ppt大卫回房间睡觉了吗？他又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（躺下来）【玩玩具】ppt大卫会乖乖躺着睡觉吗？
9、他又会做些什么？谁来说说看？指名答。真的被你猜中了，大卫太贪玩了，他把玩具弄得（乱七八糟）？这真是一个坏习惯，我们要学会整理好自己的东西。你要是大卫的妈妈你看到大卫这样，你会对他说？（把玩具收好）【打碎花瓶】ppt大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？（播放课件声音：嘭！哗啦！）出示【我说过，大卫，不可以！】画面师：这是什么声音？（花瓶打碎的声音）师：哎呀!他，打碎了妈妈最喜欢的花瓶，这时妈妈的表情会是怎么样的？师：大卫做了那么多不可以的事情，你觉得妈妈这时候会怎样做？会怎么说呢？指名答（大卫，你再这样我就）【面壁思过
10、】ppt师：妈妈看来真的发火了，现在我们来看看大卫他怎么了?他坐在哪里？（大卫坐在墙角的小圆凳上反省思过。）成语积累：用一个成语就是“面壁思过”。（2）大卫知道自己错了吗？从哪儿可以看出来？知道了：一滴泪水从眼角流出；眉毛挂下来了，脸上很委屈的样子；看出了大卫很害怕（3）这时候的大卫，会在心里说什么呢？妈妈，对不起，我错了；妈妈，我给您添麻烦了！请您原谅我；我错了，我下次再也不敢了【得到原谅】1大卫知道自己错了，妈妈怎么说，怎么做的呢？讲故事：“宝贝，来这里”妈妈亲切地呼唤着伤心的大卫,大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里。“大卫乖我爱你！”妈妈用柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里
11、，轻轻地抚摸着，大卫幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱。2是呀，不管我们做错了什么，只要知错就改，妈妈都会张开双臂原谅我们，拥抱我们。每一个妈妈都担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望我们健康快乐的成长！3故事讲完了，说说大卫是个怎样的男孩子？大卫的妈妈又是怎样的一位妈妈？大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，其实，妈妈心里却一直都是爱着他的。情感升华有手的呵护，才有家的温暖。长大后的大卫懂了，所以他在这本书的扉页上写道：“献给我的母亲玛莎，感谢她让小时候的我守规矩。”我们的妈妈都是这样的，在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们
12、说不可以的时候，其实她也是在爱我们。最后，一起把课前的儿歌齐读一遍，再次感受妈妈对我们的爱。教学反思：大卫不可以是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱之处，和大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己进行经验迁移。整个教学活动中，我以孩子为主体，根据自己的生活经验，经行想象和表演，在活动中孩子的参与和表述都特别积极。每一张图片的出示后，我没有进行直接讲述，而是引导孩子观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不可以？为什么？事实上大卫就是生活中孩子们的缩影，活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情，学
13、一学大卫被妈妈批评时难过的表情，看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜，以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。不足之处:绘本课和其他课一样，我们的评价语要具体，丰富，教师不可以经常重复学生的话。我在自己授课的过程中却没有遵循这一点,时不时地就会重复学生回答的话语，而且评价语很单一。所以再下一节课的教学过程中应该对于学生的评价一点要具体生动,如：你的小眼睛真亮！你观察得真仔细，连细节都不放过！聪明的你都能当小侦探了！你眼中的图片会说话呢！在上课时，应该尽量避免重复学生的话，而是改为：恩，是的，是不应该！我觉得有可能的！从侧面评价学生的回答。
