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1、PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My home 教学设计（一）指导思想与理论依据本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教育内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。（二）教学背景分析 教学内容分析: 本节课是小学英语 PEP四年级上册第四单元第一课时学习 Lets l
2、earn 和 Lets do 的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生情况分析: 学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常对话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂主要以激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学方式与教学手段： 运用教学课件，采用多媒体教学前期教学状况，问题及对策：个别同学由于胆小，不敢回答问题，主动性不强。于是采用多种游戏，及鼓励措施，提高同学们的积极性，让所有的同学都成为课堂的小主人。（三）
3、教学目标与重点，难点教学目标：1、能听、说、认读 study, bathroom , bedroom , living room , kitchen 等单词并能在日常生活中运用。2、能听懂、会说welcome to my home ! 并能简单描述自己的房间。3、能听懂 Lets do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。4、学唱歌曲 “My home”。5、培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。教学重点、难点分析：1、让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。2、能按照 Lets do 中的指令做出相应的动作。（四）教学过程与教学资源设计一、Warm-up教师与学生进行日
4、常对话，如：T: Hello ! Boys and girls. Ss: Hello Miss Wang. T: Are you happy ? How are you ? Ss: Im fine, thank you.二、Preview（1）听歌曲：“My home ”（2）教师准备出一些文具，帮助学生复习句型 “What can you see on the desk? I can see an eraser , a ruler , a pencil box” “Where is the ? Its in /on/under”.三、PresentationLets learn（1）教师先出
5、示猜谜Guess：Who is she ? 依次出现课件，引出主人公Amy. 从而揭示课题， This is my home ,welcome to my home! （2）由 Where is Amy ? Is she in the living room ? No, she isnt. 这一系列的问句引出单词 living room.（3）用同样的方法学习 study, kitchen , bedroom ,bathroom 这些单词。（4）采用拼读，升降调读，开火车读，小组读等方式完成对这些词的认读教学。（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边
6、听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。（6）游戏：看谁反应快教师吧各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：kitchen, 学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的卡片，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。Lets do（1）教师课件出示 Lets do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解 watch TV, read a book , have a nap 和 take a shower 等指令的含义。（2）学生听录音，边听边做 Lets do 部分的动作，教师鼓励学生自编动作。（
7、3）课件出示：Go to the ( ) ，have a nap / watch TV / read a book / take a shower 这个句型。（3）游戏：配对游戏教师把 kitchen , bedroom , living room， bathroom , study 这些单词呈现在幻灯片的A 栏，把read a book, watch TV, have a nap , have a snake , take a shower 这些词组出现在幻灯片的B栏，让学生根据口令将A,B 两栏进行配对，最先正确配好的学生为胜利者。四、巩固与扩展（1）做本单元Lets learn 部分活动
8、手册配套练习。（2）游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it , colour it red.Draw a living room ,colour it blue.（3）游戏：小小设计师让学生自己设计一套房子，并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生一小组为单位介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师 。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my Its pink . Its very big. It has 板书设计： Unit 4 My homeStudy , bathroom , be
9、droom , Living room , kitchen Is she in the （living room）? Yes, she is./ No, she isnt.Go to the （living room）,（Watch TV / read a book / take a shower ）（五）学习效果评价设计 本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑话。我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自
10、信心。（六）教学设计特色说明与教学反思 英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑力为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的。所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形
11、成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，多媒体，图片等让学生听，说，指，让学生边听边指，多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
