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1、抛物体的运动教学案例 片段一：故事引入，激发兴趣 上课了，我给同学们讲了一个故事：大树上，一只松鼠抱着一只松塔，突然，它看见一水枪管正对着自己，就在子弹刚刚射出枪管的同时，它吓得松开了手，手中的松塔自然落下，你们猜想一下，猎人击中松鼠了吗？一时间，教室里充斥着两种声音， “击中松鼠了”，“没有击中松鼠，而是击中松塔了。” 大有辩论一番之势，“想要知道结果如何，请抛运动”。 片段二：学生列举鲜活的生活实例 给出了抛运动的准确概念后，为了让学生对抛运动的感性认识更强，我让学生列举生活中哪些物体的运动可以看成抛运动。开始，没有同学主动回答，但都在思考着。我叫起了同学甲，他小声地说“水抛出的铅球。”这
2、时班上后排的一名同学乙紧接着站起来说：“体育运动中有很多呀，例如水抛出的排球，篮球，铁饼，水射出的子弹。” 对他们的回答我给予了表扬和肯定。这时有同学窃窃私语“都让他说了”。 “除了体育方面的，还有吗”？我问。寂静。因为后面教学内容涉及到“飞机投弹问题”，于是我向这方面引导说：“交通工具可以具有水的初速度，有这方面的例子吗？”同学丙的联想能力非常强，马上站起来说：“从火车上释放的一个小球的运动。”同学丁说“从飞机上投放救助物资。”他们说的正合我意。我的目的达到了，而且估计学生心里也没有什么典型的例子了，我就打算进行下一个环节。但是又随口问了一句“还有吗？”。意想不到，又有两个同学举手，我依次叫
3、起。同学戊说：“在水路面上行驶的摩托车遇到了一个壕沟，在摩托车跨越壕沟的过程中，可以看成抛运动。”同学己说“游乐场里气垫船脱离圆弧形滑道最高点时速度是水方向的，它在空中运动一直到落入水中的过程，可以看成抛运动。”听到这两个鲜活的生活情境，我觉得不能低估我们的学生，他们很热爱生活，也善于观察生活，作为老师，要相信学生，要多给学生表达的机会。 片段三：研究抛体的位置和轨迹方程 为了形象地体会出抛物体轨迹的曲线形状，我将玻璃瓶底部连接了一水方向的硬管，装满水后，喷出的水柱显示了抛运动的轨迹。同学们非常兴奋。紧接着我让同学们小组讨论：“一个做抛运动的小球，已知初速度v0，如何描述t时刻小球的位置？”几
4、分钟后，一名小组组长在黑板上展示了小组研究成果。规范的板图，严密的文字和公式表达，赢得了同学们的掌声。我又提问：“抛体运动的轨迹叫抛物线，数学上的抛物线由此得名。是用x、y两个变量描述的一个关系式，关系式里没有时间t，我们怎样才能得到它呢？”运用数学计算，同学们很快将这个问题解决了。 片段四：用耳朵听的实验 实验前，我只是交代了实验目的：验证抛运动的竖直分运动是自由落体运动。实验器材：抛竖落仪，两个小球。和我预想的一样，坐在前面的一部分同学清晰地观察到两个小球一个做抛运动，一个做自由落体运动，而且两个小球同时落地，坐在后面的同学没有观察到，有的站起来使劲儿向前探望，有的不满之情已经挂在脸上，看
5、来心里很不是滋味。我因势利导：“小组成员互相讨论，想一个办法，让我们每个同学都能够看到实验。”大约两分钟后，我做了停止讨论的手势。“用耳朵听，应该是一个声音。”大家一致回答。“那又出现一个新问题，小球落在地上，会弹跳起来，还会再落地发出第二次声音，怎么办”“听第一个声音就行了。” “还有更好的办法吗？”短暂地思考，一个同学说：“这个实验应该由三个人合作完成。一个人负责操作，另外两个人负责球反弹后接住球。”于是我把这个实验交给这个小组。三个同学走上讲台，但是第一次没有接到球，同学们都笑了。第二次，在小组长的指挥下，两个组员并没有接球，而是仔细地观察了球的运动路线。第三次，安静的教室，组员之间的完
6、美合作，“啪“的一次落地声。实验成功。 片段五：典型例题，方法总结 课件上展示了典型例题1：关于速度分解的问题。师生共同分析，共同完成解题步骤。之后，课件上展示了典型例题2：小球从倾角为370的斜面顶端抛出，又落在斜面上，求飞行时间？这是一道关于位移分解的问题。有一定难度。我让同桌之间讨论解题思路，然后各自写出解题步骤。大约34分钟后，教室里只有同学们写字的声音。之后，我投影了赵同学的步骤，又让钱同学指出还有哪些改进之处。最后，孙同学和李同学互相补充，共同总结了解决抛运动的基本方法应该是分解的方法，比如分解速度，比如分解位移。 片段六：让你当飞行员 我首先演示了飞机投弹课件，同学们清晰地观察到
7、了投出的炸弹在飞机的正下方。请一名同学解释原因后，我问，谁愿意当“飞行员”，任务是：给你两颗炸弹，击中敌船。显然，同学们感受到了刚才动画演示的逼真性，例如炸弹落地轰隆的爆炸声。大家都想试一试，有两个同学已经迫不及待地跑到了讲台上。因为每个同学只有两颗炸弹，所以上来大展身手的同学大约有十几个同学。很遗憾，不是每个同学都有机会。最后，我给同学们布置了课后作业，讨论：每隔相等时间投一颗炸弹，炸弹的队形如何？相邻两颗炸弹的间距如何变化？弹坑间距如何？下课的音乐声响了，同学们依然在思考着，辩论着。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
