《四川省叙永县永宁中学八年级语文上册8《台阶》学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省叙永县永宁中学八年级语文上册8《台阶》学案（无答案）（新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 台阶【学习目标】1.父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2.为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？3.当高台阶建成后，父亲就真的感到幸福和满足了吗?4.文章中作者是怀着怎样的感情向读者叙述了一个怎样的父亲？【重点难点】重点：1.父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2.为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？难点：1.当高台阶建成后，父亲就真的感到幸福和满足了吗?2.文章中作者是怀着怎样的感情向读者叙述了一个怎样的父亲？【预习指导】1.自读课文，了解文章内容，并利用工具书给生字注音、注释。2.读书之境界读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。3.通过阅读课或网络资源查阅以父亲为主题的相关文章。【预习检测】
2、1.给加点字注音：凹凼（ ） 尴尬（ ） 镶嵌（ ） 撬开（ ）筹划( ) 倔强（ ） 黏性（ ） 涎水（ ）硌了一硌（ ） 揩（ ） 门槛 （ ） 唿嗒 ( ) 2.小说的“三要素”是指： 、 、 。3.本文的故事叙述线索是什么？【知识勾连】 本课是一篇小说，前面一课背影是散文，两篇的体裁不同主题相同，可以比较背影和台阶在立意和选材上的异同之处。 相同之处：表现父亲的文章，抓住生活中的细节，以小见大。 不同之处：李森祥的台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，突出父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的思想性格； 朱自清的背影抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱。【教学建议】
3、一、教学预设 1.学情预设： 八年级学生具有一定的阅读理解能力，对通过细节描写来塑造人物形象的方法有一定的了解。学习本课只要按照小说三要素理清文章，结合快速阅读法、圈点勾画法、合作探究法，再联系生活，联系实际便可使学习更立体，对父亲形象的感悟更深刻。 2.建议课时：一课时 3.教学中怎样发挥教师的个人所长 （1）利用多媒体展示网络上较热门的筷子兄弟的父亲和中国著名油画罗中立的父亲，“触景生情，渲染感人气氛，激发学生学习兴趣。 （2）由于篇幅略长，发挥教师引导作用，指导学生进行跳读课文，找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节，快速把握文章。二、课堂流程环节一：新课导入导入一：幻灯
4、出示视频第26届金鹰奖颁奖晚会 父亲 筷子兄弟导语：同学们，这段视频让我们深受感动，每每听到这里“谢谢你做的一切 双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我，总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后 才懂得你不容易，我愿用我一切换你岁月长留，一生要强的爸爸 我能为你做些什么“，它诉说着我们共同的心声，今天，我们就一起跟随李森祥，走进台阶，走进他的父亲。导入二：幻灯出示图片中国著名油画罗中立的父亲及其背后的故事导语：中国著名油画罗中立的父亲这幅作品，采用的是照相写实主义手法。这幅作品，也是中国油画史上前所未有的一幅巨幅头像，虽然表现的是一个普普通通的农民形象，但它深深的打动了很多人。它的原型，其实
5、是大巴山的一位老农民。在1964年，罗中立考上了四川美术学院附中。当时附中的教学方针是，为政治服务，深入火热的工农兵群众当中去教学。所以在附中二年级的时候，他来到离家200多公里远的四川达县的大巴山新村小学。热情的村民将罗中立等来自大城市的学生们围在新村小学的空场里，村长喊学生的名字，喊到一个就被一户村民领走。 罗中立那天被一个叫“邓开选”的老人领到了他家的土屋里，后来和邓大爷一家的关系也处得非常好。那个老人习惯抽长的旱烟，罗中立就总是坐在另一头给他点烟。渐渐的呢，罗中立很快就和邓大爷搞好了关系，夜里就和老人睡在一个床上，而邓开选老人也就成为了后来油画父亲的创作原型.环节二：课堂探究1.用最简
6、洁的语言讲述故事梗概，看谁讲得既流畅又精彩。（提示:什么人做了什么事结果如何）突破方式： A.学生快速阅读课文，提取信息； B.小组交流； C.学生举手发言，教师点拨，明确答案。明确答案：父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。1. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（请用原文回答）突破方式：A.学生自行快速阅读课文，提取全文中心句；B.全班交流；C.学生举手或教师抽生作全班交流发言，明确
7、问题；明确答案：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。3.父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？突破方式：A.小组合作，圈点父亲为建房做的事件；B.小组交流圈点结果，选出小组发言代表；C.学生举手作全班交流发言，师生互动，生生互动明确问题。明确答案：捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥4.新屋造好了，父亲怎么样了？ 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？A.引导学生联系全文，感悟本文的思想情感。B.立足文本，并形成个性见解C.鼓励学生各抒己见，畅所欲言，在讨论中碰撞出思想的火花。明确答案：第
8、一问：父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。第二问：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。5.父亲是个怎样的人？结合具体段落，进行分析。突破方式：A.解决问题时教师可引导学生联系问题3和问题4，教会学生通过事件和细节描写，合作探究出人物形象。B.幻灯片出示：第5段写父亲的脚：父亲的这双脚是洗不干净的大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷（导语：父亲是一个热爱劳动，以劳动为幸福的农民。） 第13段写父亲的眼光：父
9、亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光（导语：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标。） 第19段写父亲的汗珠：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至九颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏（导语：父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。） 第21段对父亲笑容的描写、第28段对父亲的腰的描写、第30段对父亲头颅的描写： （导语：父亲是一个可敬而伟大的农民，他在一无所有的背景下用双手创造出了自己的家园这是他的
10、物质家园，也是他的精神家园。但同时，父亲在新屋造成后的“尴尬的笑”、闪了的腰、“若有所失”的模样、“埋在膝盖里半晌都没动”的头颅引人深思中国农民的命运。）C. 答案凝练语言，学会四字短语概括。明确答案：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强不屈环节三：目标检测1.请结合所学知识，以“为了台阶，父亲付出了”的句式写三个句子。2.文中的父亲为了实现建新屋的目标，几十年如一日，他的执著、坚韧深深的感染了我们。同学们，你们是否也想起了自己的父亲，你是否也能体会到父亲的艰辛呢？请你讲一讲关于自己父亲的故事。答案：1.为了台阶，父亲付出了岁月；为了台阶，父亲付出了青春；为了台阶，父亲付出了
11、健康2.言之有理即可，要求：情感真挚，故事情节完整。环节四：拓展延伸建议一：要求课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。（适合全体学生）推荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟、周国平妞妞一个父亲的札记 建议二：从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。此刻你对自己的父亲是否又多了一份理解和关心呢，请同学们在课后拿起手中的笔写下你最想对父亲说的话。并以父亲“”为题。（适合中等水平）示例：如此一个人，与我结缘生命，用厚实的臂膀撑起一片天地，护着一个家；他的羽翼呵护着我健康成长，正因他期望我也有巨人的臂膀；他的苛责也许我你怨气冲冠，可总在背后自责；他的威严之后却是那般温柔，这就是我敬爱的父亲。三、学习反思拓展延伸之建议二形式不够新颖。4
