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1、两位数加减两位数(不进位、不退位) 徐明珠一、教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)P5960二、教学目标:1、经历探索两位数加减两位数笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。三、教学重点:让学生掌握两位数加减两位数笔算的基本方法。四、教具准备:挂图、计数器、小棒五、学具准备: 计数器、小棒六、教学过程:两位数加减两位数(不进位、不退位)一.创设情境,激发兴趣今天小朋友们要去春游,你能帮他们解决一些数学问题吗?二.自主探索,体会领悟 1.教学例题(1)出示情景图提问
2、:仔细观察,你从图中获得了哪些信息,根据这些信息你能提出什么 问题?可以用什么方法计算?(两辆车一共坐了多少人? 蓝车比黄车多坐了多少人?)交流达成共识,板书:43+31= 43-31接下来我们先研究加法算式。(2)小组合作、讨论提问:你能不能借助自己的学具(小棒、计数器)进行计算?不光要算出 得数,还要能说出自己是怎样计算的? 小组交流说出口算过程(3)回报交流(4)师点拨提问:用小棒计算或用计数器计算时,这些算法的相同点是什么? (几个十和几个十加,几个一和几个一加)(5)出示竖式教师讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加,这样的算式,除了用同学们刚
3、才提到的几种方法计算外,还可以用竖式计算。板书竖式: (略) (边板书边讲解:先写一个加数“43”,有没有发现与以往的写法有什么不同?(分得开些)再写“+”,写在哪?再写“31”,该怎样写呢?为什么?然后划条横线,表示等于号。横线要用直尺划,划得比竖式稍宽一点就行了,最后开始加。)提问:从竖式中你看出什么?为什么相同数位对齐?学生试做板演(引导学生依据方法一来思考:说说是怎样加的?先算几加几?4写在哪儿?为什么?再算几加几?7写哪儿?为什么?追问:有不同的加法吗?比较两种加法,不同在哪?(一个从个位加起,一个从十位加起)(肯定两种算法,告诉学生究竟哪种方法更简便,以后会研究)2、教学“试一试”
4、4331 (1)请学生用刚才学习的竖式计算加法的方法,来计算这道减法题。行吗?(2)交流,师巡视3、归纳笔算方法 列竖式计算加减法时要注意什么?小组讨论发言。4、小结在用竖式计算加减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。这就是两位数加减两位数的方法。(揭示课题)三、巩固深化,应用拓展 想想做做13题四、总结评价。 版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究 联系QQ68843242 1,版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动
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