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1、 七颗钻石评课稿 南宁市青秀区埌西小学 覃永梅尊敬的评委、老师们，大家好！首先感谢三位老师的辛勤劳动，让我有机会带着一颗学习的心和大家一起走进今天“互帮互助 师徒结对”徒弟汇报课展示活动的课堂。今天听了杨老师执教的七颗钻石，这篇课文是人教版三年级下册第五单元的第三篇课文，是俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。课文故事情节简单，但内涵比较深刻。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是这节课的教学重点，同时引导学生感知童
2、话丰富的想象力,体会爱心对别人，对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。我们都知道，语文教学的核心就是语言教学，抓住了语言，就是抓住了语文教学的根本。教学中不仅要让学生学习、掌握语言知识，更重要的是要钻到课文里，结合具体语言环境让学生习得语言，积累语言，在语言品味和语言训练上多下功夫。这节课中，杨老师能认真落实语文教学“听、说、读、写”四大天王，较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行形式多样的朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性，整节课体现出比较浓厚的语文味。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈这课教学中比较成功的地方： 一、咬文嚼字体现了“语文味”语文味浓郁的语文课
3、，对于那些“牵一发”而足以“动全身”的词句，一般是不会弃的，备课和授课中老师势必会把握住这些关键词句，让那些应该焕发出光彩的词句释放出浓浓的语文味。授课中好几个地方体现了教师的咬文嚼字，如：学习第二自然段中杨老师就抓住了“夜里 哪儿”让学生从简简单单二个字中体会出小姑娘对母亲浓浓爱意。 再如，“喜出望外”是什么的意思，让学生联系生活实际理解词语意思，再用换词法理解“抱”字在课文中的精准运用，老师是这样提的：“抱”字太平常了，换成“端、拎、提、捧”你们同意吗，引导学生体会课文语言的准确性。二、抓想象促感悟，体现“语文味”爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一
4、切”，杨老师在在语文教学尽可能的利用课文中的内容引导学生进行想象。比如第二自然段的学习，杨老师设计了这样的想象训练：小姑娘会去哪些地方找水？让学生通过想象，对课文情节进行补充；再如课文后面：那股水越涌越多，向门外流去，花儿 、草儿、大人、小孩、老人。通过学生的想象对故事结尾进行推理和拓展，让学生联系生活实际进行想象，让学生在想象的天空中尽情翱翔。本节课中，教师挖掘出教材中多处想象的训练点，引导学生进行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。三、拓展延伸，超越文本，使语文真正从课堂走向生活。这篇文章的重点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。杨老师在这一方面能以本为本，从课
5、文中走出来，让语文走向学生的生活。在第三段的教学中，杨老师设计了“你们的妈妈是怎么爱你的?”以及结尾部分”读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？目的就是让学生在感知课文“爱”的同时，让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会，以此突破本课教学的难点，让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。让学生能由课堂走向现实生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，进行心灵的交流，为学生课后的行动作无声的提示。作为课堂的延续和补充，又设计了一个题目作为课后作业：复述故事给爸爸妈妈听，让学生的课堂思考延续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。四、教师的教学语言力求体现语文味。从老师课前口语交际的点评、开课的导
6、语、各个环节的小结语体现出语文教师的语言美。五、用“语文味”营造课堂氛围。虽然现在都在提倡学科整合，提倡多媒体教学，但我认为语文课还是要讲出语文课所独具的语言美、文字美，不能让现代多媒体手段扼杀了学生的想象力，所以在运用多媒体手段是，杨老师的课件不是那种浮夸、华丽的，而是非常实用，课件都围绕利于学生听、说、读、写能力的提高。当然，这节课的亮点还有很多，如学生的常规训练到位，个人朗读好，教师的板书设计有新意等。不过，我们的教学崇尚真实的课堂，而真实的课堂都是有缺憾的课堂，这堂课也不例外，下面我说说自己的两点建议：1、以读促悟，以悟促读，读和悟应该是你中有我，我中有你的，可是本节课对这两个重要的语
7、文学习方法割落实不够到位，感觉有点可惜。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。语文是读出来的。语文素养的形成不是靠分析出来的，而是主要靠读出来的，课堂是训练学生提高朗读能力的主要阵地,我们要回归文本,还课堂琅琅的读书声。我们的语文课应该以读为主,通过读来解决语感问题,通过引导学生反复朗读、细细品读、深情诵读去感悟、体味语言文字之美,用心灵和文本直接对话。2、第一个环节复习引入体会了当时环境恶劣，人们急需水后，已经为学生做好了情感铺垫，但是下文学习时没有很好地与之联系，学生理解文本时少了这个环境背景，小姑娘的爱心也就体会得不够深刻了。3、教师授课当中应当注意自己的语气。4、想象训练环节语言训练落实不到位。在学生说不出的时候，教师应该大胆的发挥主导作用，及时点拨、应用有效的课堂评价语激发学生参与课堂的兴趣。
