《2020年高中通用技术《稳固结构的探析》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年高中通用技术《稳固结构的探析》教学案例（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章第二节稳固结构的探析教学案例【教学目标】1 理解结构稳定性的概念；2 能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素；3 能对简单的结构进行稳定性分析；4学生亲历稳定结构设计过程，体验稳定性在结构设计中的意义。 【教学实录】一、 导入新课通过胡萝卜和牙签让同学猜想本节课任务PPT 展示用胡萝卜和牙签做成的塔的结构的图片揭晓答案， 用牙签和胡萝卜搭一个足够高的结构，但是必须稳定的结构。那么我们先来看看什么是结构的稳定性呢？教师演示用力推到铅笔盒，并ppt展示稳定性概念。进一步引导都有哪些因素会影响结构的稳定性。二、3个探究活动的设计，由学生亲自动手试验，探究、总结影响结构稳定性的因素 探究活动
2、1 简易组态试验 以小组为单位，用筷子、橡皮筋和棉绳分别做出单三角形框架、四边形框架和双三角形框架。 引导学生得出结论，结构的形状会影响结构的稳定性。 教师提问学生，生活中哪些东西是利用了这个原理？学生：三脚架修补凳子时候加一根木条摄像机探究活动2 倒立和正立的两瓶矿泉水将倒立和正立的两瓶矿泉水瓶放在薄木板上，均与用力，慢慢抬起木板的一端，观察哪个瓶子先倒下？引导学生得出结论，支撑面的大小会影响结构的稳定性。教师在展台处放一硬纸板，让学生利用刚学的知识，不借助别的工具，让这张纸立在台子上。学生上台展示。同时教师给出生活中的应用，屏风教师让同学举出生活中的例子并强调支撑面接触面。（接触面是物体与
3、地面接触形成的面。支撑面是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面构成的面。）探究活动3 谁更稳？ 通过不倒翁稳定性演示仪，来改变不倒翁的重心，两种情况下稳定性比较。引导学生得出结论，结构的重心位置会影响结构的稳定性。学生举例 落地扇 堆东西时重的放下面三、回到本节课开头的任务：以小组为单位，利用牙签和胡萝卜搭建一个又高又稳定的结构。同学思考可以通过哪些途径能实现？学生：增大支撑面，把塔的底部尽量做大 降低重心，下面用大的胡萝卜片，用多些牙签，越往上，这些材料用的越少 尽量使用三角形结构四、学生分组制作，教师巡视指导五、作品评价：教师点评、学生互评，进一步加深对影响结构稳定性因素的理解及应用。 学
4、生互评采取投票制评价内容结构合理性稳定性高度学生互评学生自评教师综合评价【评课反馈】六校联盟学校一老师：胡萝卜牙签塔这个项目的设计很有意思，即提高了学生的兴趣又让学生能将学习的内容很好的应用。一个好的项目载体选择对教学的助益是非常大的。联盟学校老师：本节课效果较好，教学目标得以落实，完成了本节课设定的就学任务，是一堂以“教师为主导，学生为主体”，体现“自主、探究、交流、合作”的一节课。【课后反思】这节课是一节录像课。我选择的是稳固结构的探析这节内容，通过牙签和胡萝卜来搭建一个足够高但必须稳定的结构这样一个活动载体来组织整个课堂活动，可以说，这个项目的选择经历了很长时间的挣扎，要能体现教学内容，又能有很强的趣味性，挑战性，当然还要考虑成本。上下来教学效果还是不错的，学生课堂上的积极性很高。但是，课上完，学生的作品的保存却成了问题，胡萝卜过不了几天就会蔫了，所以这堂课的项目载体还是要换的。另一个问题就是三个探究活动设计中的第三个探究活动，原先我设计的是用的矿泉水，但实际上课时用的是原先学校购买的教具，不倒翁稳定性演示仪，这个教具的使用我现在想想其实是欠妥当的，而且录像中我这个部分的演示是有问题的，上课的准备不够充分，基本功还不够扎实。所以以后要多参加评课来锻炼自己，多学习。
