《2021统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇部编版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18 威尼斯的小艇 教学目标 知识与能力 1 会认 6 个生字 会写15 个生字 会写12 个词语 读准多音字 哗 有感情地朗读 课文 2 通过学习课文内容 了解威尼斯独特的地理风貌 小艇的特点及它同威尼斯水城的密 切关系 过程与方法 了解威尼斯小艇的特点 及本单元动静结合的写作手法 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然与热爱生活的情感 教学重点 1 了解威尼斯小艇的特点 理解作者是怎样把这一特点写具体的 2 了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用 教学难点 学习动静结合的手法 体会小艇在人们生活中的作用 教学准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1 整体感知课文内容
2、2 学习三个比喻句 感受小艇的样子和特点 教学过程 一 谈话引入 1 出示威尼斯的美丽画面 同学们 你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗 那你们 知道哪座城市被人们称为 桥城 百岛城 吗 一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的 事呀 今天 我要去那里走走看看 你们愿意随老师一起前去参观吗 我们现在就出发吧 2 课件出示 威尼斯资料 板书 18威尼斯的小艇 设计意图 激发学生的情感 让学生对威尼斯的小艇产生浓厚的探索兴趣 形成强烈的求知欲望 二 初读课文 整体感知 1 同学自读课文 结合课后生字表和字典扫清字词障碍 读通课文 并思考 课文是从 哪几方面介绍威尼斯小艇的 2 指名朗读全文 正音 重
3、点点拨多音字 哗 1 哗 hu 人多声杂 乱吵 哗笑 哗众取宠 2 哗 hu 形容撞击 水流等的声音 雨哗哗地下 3 说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的 同学间相互启发 相互补充 知道课文是从三方面介绍小艇的 小艇的样子 特点 第 2 3 自然段 船夫的驾驶技术 第 4 自然段 小艇与人们生活的关系 第 5 6 自然段 三 再读课文 了解小艇的样子和特点 1 师 当我们置身于威尼斯的小艇中 会有一种 船在水中走 人在画中游 的感受 那么就先让我们来看一看这些造型别致 乘坐舒适的小艇吧 2 请一位同学读读课文第2 自然段 看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的 3 体会课文中运用比喻修辞手法的用
4、法和妙处 几个比喻句 2 个 都把小艇比作了什么 分别体现了小艇的什么特点 课件出示 像独木舟 体现小艇长 窄 深的特点 比作新月 体现小艇两头翘的特点 比作水蛇 体现小艇行动轻快灵活的特点 4 小结 作者运用比喻的修辞手法从不同的角度把小艇的三个主要特点融合在了一起 展现了小艇独特的样子 可见作者细致观察 抓住了小艇的特点 所以才描写得如此精彩 5 指导分角色朗读 指导 突出重点词语 像 新月 读得美一些 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水蛇 读得轻巧一些 语速稍快 6 坐上这样的小艇感觉一定非同一般 下面请一位同学来读课文 其他同学闭上眼睛 静静地感受这次奇妙的旅行吧 7 同学们 这次旅行 你有
5、什么感受 你想说些什么 设计意图 了解威尼斯小艇的形态之美 引导学生感悟比喻的修辞手法的妙处 四 课堂小结 本节课的学习让我们整体感知了课文内容 并了解了威尼斯的小艇的样子和特点 长 窄 深 翘 行动轻快灵活 第二课时 课时目标 1 了解船夫的驾驶技术好及小艇与人们的关系密切 2 体会动静结合的写法 教学过程 一 复习导入 1 同学们 意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市 它由118 个岛屿组成 全城有100 多条纵横交叉的河道 它又被称为 水城 或 百岛城 小艇是威尼斯一张亮丽的名片 今天我们继续跟随作者乘上威尼斯的小艇 感受它独特的异域风情 板书 18威尼斯的小 艇 2 上节课我们对课文内容
6、有了大致的了解 谁能说说课文主要讲了哪些内容 生 小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 二 感受船夫的驾驶技术好 1 威尼斯的小艇样子独特 坐在里面充满了情趣 但是要使小艇真正发挥它的作用 成 为主要的交通工具 还得需要谁 生 船夫 2 船夫的驾驶技术怎样 生 特别好 3 从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好 4 这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面 1 行船的速度极快 2 在非常狭窄 非常拥挤的地方 小艇也能平稳地穿过 而且速度非常快 还能急转 弯 5 文中有一个词把船夫的驾驶技术体现得特别好 是哪一个词 板书 操纵自如 让学生体会操纵自如在文中的意思 操纵自如 船夫驾驶小艇熟练灵活 得
7、心应手 6 在第 4 自然段中 作者使用了一些关联词 你能快速地勾画出来吗 生 不管 总 而且 还 这些关联词有什么作用 生 把内容写得条理清晰 而且更能突出船夫的驾驶技术高超 7 你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗 重读关联词 8 如果你坐在小艇上 面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么 设计意图 引导学生通过读重点句子交流感受等方法 从而使学习更轻松愉悦 并且也能潜移默 化地积累文中优秀语句 三 品味小艇与人们生活的密切关系 1 课件出示提示 默读自学 然后小组交流 1 课文写了哪些人坐小艇 人们坐在小艇里做什么 2 想象还有哪些人坐在小艇里去做什么 3 课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色
8、 这与小艇有什么关系 说明了什么 2 学生汇报 教师点拨 1 课文写了商人 青年妇女 孩子 保姆 老人 看戏的人坐小艇 做生意 高声谈 笑 到郊外去呼吸新鲜空气 去教堂作祷告 看戏 回家 2 想象还有邮递员 教师 学生 医生 旅游者 坐着小艇做各种各样的事 3 关系 课文用威尼斯静寂的夜晚结尾 进一步衬托小艇的作用 说明人们与小艇的 关系密切 整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的 3 归纳段意 想 小艇在哪些方面对人们的生活起了重要作用 威尼斯人们的生活和工 作离不开小艇 设计意图 语文课程标准 强调要培养学生自主学习的意识和习惯 这个环节意在让学生领悟 威尼斯小艇在人们生活中的重要
9、作用 4 拓展 假如你生活在威尼斯 结合课文内容 想象你一天生活的情境 和同学们交流 设计意图 及时拓展培养学生的表达能力 同时 学生能进一步感悟到威尼斯的人离不开小艇 四 体会动静结合的写法 1 从黎明到夜深人静 我们可以看到小艇和人们的生活息息相关 当威尼斯的小艇一出 动 城市就 喧闹 充满生机和活力 当小艇一停泊 威尼斯就 静寂 沉静 入睡了 正像 课文结尾所说 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 2 这样一动一静 动静结合的手法 让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系 生 小艇对于威尼斯来说非常重要 小艇与人们的生活息息相关 3 小结 作者在这里通过描写白天和夜晚的情景 将描写事物与人们的活动
10、联系起来 将静态和动态描写相结合 并巧妙地运用了比喻的修辞手法 4 男女生分角色朗读 男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分 女生读威尼斯小艇停泊后 归于寂静的部分 感受威尼斯的夜景 五 拓展 课后阅读链接 想象在介绍威尼斯时 三位作家在表达上有什么相似之处 朱自清的威尼斯 作者先从平视的角度来写 巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出 特点写了出来 接着作者从俯视的角度来写 是站在圣马可广场的钟楼上俯瞰威尼斯 近处 景致是那 团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着 远处景致是 水天相接 一片茫 茫 而此时的日光又是那么 温和 天空又是那么 干净 海水又是 那么绿 那么酽 真是鲜明可爱极了 法国作家乔治
11、桑也曾写过一篇著名的文章 威尼斯之夜 威尼斯之夜 从另一个 侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光 文章语言优美生动 景物描写特点突出 板书设计 18威尼斯的小艇 小艇的样子 特点 长 窄 深 翘 船夫的驾驶技术 特别好 小艇与人们生活的关系 密切 动静结合 威尼斯的小艇 说课稿 一 背景介绍 威尼斯的小艇 是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文 文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具 小艇 作者 描写了小艇奇特的样子 船夫高超的驾驶技术 以及小艇的作用 从 而说明了小艇与人们的生活紧密相关 国家新课程指出 语言是实践性很强的课程 应看重培养学生 的语言实践能力 而课堂教学应是学生语言
12、实践活动的主战场 这 就要求我们在教学设计中 给学生留有充足的独立感受文本 体验特 色 实践语言的空间 二 抓住好词好句进行语言文字训练 在教学中我潜心研究教材 选取有典范意义的 表现力强的语段 作为言语的直观材料呈现在学生面前 从诵读积累 品味欣赏 最后 加以运用 将这些语例深深地印在学生脑子里 在此基础上 要及时 引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识 体会作者遣词造句 布 局谋篇的匠心 把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中 语文 课的教学其目的不在于获得这些语言知识 应当着重引导学生在阅读 的实践过程中去感受 作者是如何根据表情达意的需要 准确地运用 语言文字的 要指导学生在学习我国
13、优秀传统文化和外国优秀文化的 过程中 吸取精华 充实底蕴 形成审美意识 审美情趣和审美能力 一 欣赏关系 激发兴趣 威尼斯是一个历史悠久的古城 以其独特的地理环境闻名于世 课前我让学生搜集了有关资料 图片 让学生在课堂上交流 这个环 节的设计 让学生初步学会对信息的收集和处理 学生通过查阅资料 了解到威尼斯的特殊及城市的特点 这时 我播放了威尼斯的风光 通过看录像 观赏异国风光 拉正了理解的时空 虽只短短几分钟 却整体了解这 水上城市 的地理风貌 激活学生的情感 为下文的 学习 打下了理解的基础 二 理解课文 感受文本 在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句 启发学生自读 自悟 不仅理解比
14、喻的精彩 还认识到作者多种比喻来自于多方面的 观察 接着让学生把自己心中的小艇画出来 小学生抽象思维能力较 差 图画能把语言文字形象化 画画的过程就是把自己在阅读中的感 悟变为表象的过程 如 学习小艇特点这一部分时 学生通过画一画 很快了解了小艇的特点 画完后 学生又根据自己的画说说想法 这 又是一个感悟转化为语言的过程 在不知不觉中提高学生的语言表达 能力 通过直观想象的图画 既理解了课文 又激发了学生的学习兴 趣 在图画过程中还培养了学生的想象力 创造力 绘画和语言表达 能力的综合能力 在了解小艇的作用时 我采用了小组合作完成表格的方法 谁坐小艇干什么 让学生展开合作学习 在汇报交流后 又
15、启发学生想象还有哪些 人会坐小艇干什么 学生联系自己的生活 畅所欲言 从面更深记得 的认识到了小艇的重要性 三 实践语言 体验角色 课文结尾 我让学生扮演船夫 游客 导游 让他们再次置身于 美丽古老的威尼斯 在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作 语言 表情 培养学生的想像 实践和创新精神 以活动的形式积累 运用课文语言 同时把口语交际的方法引到阅读教学中去 四 总结全文 拓展处理 畅游古老的威尼斯后 我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城 苏州的资料 与威尼斯做比较 进一步拓展了课外知识 在整个学习过程中 我让学生通过读 说 画 评 时时体现出 学生自主实践活动 伴随学生的活动 教师适时调控
16、使学生的身心 始终在高度的兴奋和激动之中 三 教学反思 我觉得这次我上好课后有三个感觉 1 教学思路清晰 作者按一定思路将语言材料组缀成文 我讲解 分析也着眼于文章的思想脉络 循作者思路 小艇样子 坐在舱里 的感受 船夫的驾驶技术好 威尼斯人离不开小艇 我一小节一 小节地教 一步一个脚印地教 扎扎实实训练了这几方面内容 2 读书安排精 书是学生读懂的 不是教师教懂的 限于上课 时间 不可滥读 应该读得精 这一点我在这堂课中有意识地注意了 最后一节 作者描写威尼斯夜晚的寂静 写得非常好 我让学生反 复朗读 通过读 学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的 关系 这样 课文的难点也相应地得到突破 3 感情体会深 我在这堂课开始和结束时用实物投影和录像让学 生看了威尼斯的风光 学生兴趣盎然 这就帮助学生回顾了全文内容 加深了对威尼斯小艇的认识 激发了学生的情感 再者我还要求学生 用一两句话谈谈看了后的感受 学生畅所欲言 回答也各有侧重 各 有千秋 我的结束语言简意赅 把爱美与爱国 爱家乡融为一体 收 到了很好的教学效果
