《2021统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教案设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 月是故乡明 教案设计 设计说明 这篇课文季老以 月亮 为线索 回忆了自己的经历 与往事 字里行间流淌着浓浓的思乡情 本案以学生自学 探究为主 在自读自悟中与作者一起回忆往事 感受那份 浓郁的思乡之情 通过自主体会和合作交流的方式去理解 内容 多元感悟作者的情感和表达情感的方法 整个设计 的重点是以读为主 读中感悟 同时积累文章中的经典词 句 丰富学生的积淀 课前准备 教师准备 1 收集季羡林的相关资料 查找与月亮有 关的诗句 美文 2 制作相关教学课件 学生准备 1 结合预学卡预习课文 2 收集有关思乡和月亮的诗文 课时安排 1 课时 来源 学科网 ZXXK 教学过程 一 诗词导入 渲染情
2、境 1 激趣 教师出示海面上一轮明月的图片 看到此 情此景 同学们想到了什么 2 过渡 是啊 古往今来 月亮常常寄托了中国人的 思乡之情 如我们很小就会背的 静夜思 学生齐背 再 如 诗圣 杜甫写的 月夜忆舍弟 出示古诗 月夜忆舍弟 唐 杜甫 戍鼓断人行 秋边一雁声 露从今夜白 月是故乡明 有弟皆分散 无家问死生 寄书长不达 况乃未休兵 1 教师配乐吟诵 2 指两名学生吟诵 3 全班一起吟诵 多种形式诵读相关诗句 丰富积淀的同时为下文的学习做 好铺垫 3 揭题 著名国学大师季羡林先生也有一份 明月情 结 板书题目 月是故乡明 4 走近作者 1 关于季羡林 你们都知道些什么 2 教师相机补充 季
3、羡林是语言学家 史学家 佛学家 教育家 社会 活动家 是精通12 种语言的翻译家 曾任中国南亚学会会 长 中国民族古文字学会名誉会长 中国外语教学研究会 会长等 他在多个领域 创获良多 是享誉国际的东方学 大师 一生创作了许多散文作品 如 天竺心影 朗润集 等 5 导入 这节课让我们一起来品读季羡林先生的这篇 月是故乡明 设计意图 通过背诵古诗渲染气氛 激发学生的学习 兴趣 在学生情动词发时出示题目 然后自然过渡到本 文 激起学生阅读本文的强烈愿望 二 通读课文 检查字词 1 学生自由读课文 出示要求 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 读懂课文 2 读到生字 新词或优美的语句 及时用笔圈画
4、出 来 然后多读几遍 作好批注 2 运用联系上下文或查字典等方法理解词语 小组内 相互交流 3 学生以小组为单位填写课堂活动卡 4 检查必会字词 1 检查读音 出示词语 徘徊 烟波浩渺 篝 火萌 动晶莹澄澈 风光旖旎 瑞 士莱 芒湖无边无垠 碧波万顷 巍峨 雄奇燕 园点缀 其间 学生开火车朗读词语 依次在加点字的头上出现其读音 p i hu i mi o um n ch n ch y n ru l i y n q n y n zhu 单独出现生字 学生开火车读 强调 旖 旎 都 是三声 徘 徊 都是二声 缀 是翘舌音 峨 读 是零声母音节 单击 燕园 跳出 强调多音字 燕 的读音 燕京 姓燕
5、中的 燕 读一声 表示地名和姓 来源 学 科 网 燕子 燕尾 中的 燕 读四声 表示鸟类的一 科 候鸟 常在人家屋内或屋檐下用泥做巢 捕食昆虫 指导学生运用 读 词语 想画面 的方法理解词语 2 理解词义 出示词语 烟波浩渺晶莹澄澈风光旖旎 无边无垠碧波万顷巍峨雄奇 开火车读词语 选择喜欢的词语读一读 然后说说自己想象到的画 面 出示相应画面 引导学生连一连 3 读句子 巩固字词 出示句子 在我这个小孩子眼中 虽不能像洞庭湖 八月湖水 平 那样有气派 但也颇有烟波浩渺 之势 在梦中见到两个月亮叠在一起 清光更加晶莹澄澈 在风光旖旎 的瑞士莱芒湖上 在无边无垠 的 非洲大沙 漠中 在碧波万顷 的
6、大海中 在巍峨雄奇 的高山上 我都 看到过月亮 5 积累四字词语 出示词语 不可胜数顶天立地恍然大悟无法想象 乐此不疲清光四溢相映成趣离乡背井 漂泊天涯年事已高茂林修竹绿水环流 一碧数顷荷香远溢宿鸟幽鸣良辰美景 开火车读词语 交流不理解的词语 同桌比赛积累词语 设计意图 在学生通读课文之后 分两个层次检查字 词 一是必会字词 二是文中的四字词语 在读一读 想 一想 连一连 说一说和背一背中加深学生对词语的感 悟 既丰厚学生的积淀 又为学文打下基础 三 细读品析 体会情感 1 月 是作者表达感情的媒介 作者的这种感情 在课文中哪一段表达得比较明显直接 1 学生汇报后出示句子 月是故乡明 我什么时
7、候能够再看到故乡的月亮啊 2 学生开火车读句子 3 引导学生思考 读懂了什么 4 小结 可以说 文章的标题就揭示了文章的主题 同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式 2 在这篇文章中 作者以 月 为线索 表达了自己 对故乡的思念之情 默读课文 说说作者由月亮想到了哪 些往事和经历 抒发了哪些感受 自己想一想 写写批 注 完成学习卡 然后再和小组同学交流 指导学生结合表格梳 理课文 读懂文本 活动卡一 童年趣事 时间 事件 心情 活动卡二 作者经历 地点 经典词 句 作者感受 预设一 作者由月亮想到的往事 1 交流汇报 完成活动卡一第一部分内容 童年趣事 时间黄昏后 事件 数星星点篝火 摇知了
8、 来源 学科网 ZXXK 心情乐此不疲盼望 2 相机出示句子 指导朗读 到了夏天 黄昏后 我躺在坑边场院的地上 数天上 的星星 有时候在古柳下面点起篝火 然后上树一摇 成 群的知了飞落下来 比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得 多 我天天晚上乐此不疲 天天盼望黄昏早早来临 3 学生继续汇报 完成活动卡一剩余内容 童年趣事 时间黄昏后更晚的时候 事件 数星星点篝火 摇知了 看明月梦明 月 心情乐此不疲盼望 4 引读 如果你是文中的 我 此刻会是何种心情 呢 虽然不过是普普通通的几个大苇坑 却在月光中摇曳 着作者童年的梦 因为 出示句子 在我这个小孩子眼中 虽不能像洞庭湖 八月湖水 平 那样有气派 但也
9、颇有烟波浩渺之势 预设二 作者的经历 1 交流汇报 完成活动卡二第一部分内容 作者经历 地点经典词句作者感受 故乡 孤零零 孤单 恍然大悟无法 想象 相机引导学生思考 在与济南的对比中 作者的无 法想象是遗憾吗 你是从哪儿知道的 学生汇报后 出示句子 因此 我在故乡望月 从来不同山联系 小结 对比中突出了作者对故乡的一往情深 2 学生继续汇报 完成活动卡二第二部分内容 作者经历 地点经典词句作者感受 故乡 孤零零孤单 来 源 学 科 网 Z X X K 恍然大悟无法 想象 北京 济南 将近三 十个国家 来源 学 科网 风光旖旎无边无 垠 碧波万顷巍峨雄 奇 美妙绝伦永远 忘不掉 相机出现各国望
10、月的图片和背景音乐 激发情感 在作者的眼中 异国他乡的月亮美吗 出示故乡的月亮 激发情感 异国他乡的月亮虽 美 但是对比之下呢 出示句子 对比之下 我感到这些广阔世界的大月亮 无论如何 比不上我那心爱的小月亮 不管我离开故乡多远 我的心 立刻就飞回去了 我的小月亮 我永远忘不掉你 小结 是啊 情感的亲疏深浅只有通过对比才能显 现出来 3 学生继续汇报 完成活动卡二剩余内容 作者经历 地点经典词句作者感受 故乡孤零零孤单 恍然大悟无法想 象 北京 济南 将近 三十个国家 风光旖旎无边无 垠 碧波万顷巍峨雄 奇 美妙绝伦永远忘 不掉 朗润园 茂林修竹绿水环 流 荷香远溢宿鸟幽 鸣 我想到的却仍然是
11、 故乡苇坑里的那个 平凡的小月亮 引导学生深入思考 再读句子 你能读出什么 出示句子 然而 每逢这样的良辰美景 我想到的却仍然是故乡 苇坑里的那个平凡的小月亮 学生读句子谈感受 4 引读 从济南到北京 一直说到世界上将近三十个 国家 再到燕园胜地 要说月亮 各处的月亮都比故乡那 苇坑上的小月亮美得多 但是在作者眼里 哪一处的月亮 都不及故乡的月亮美 故乡的月亮越美 越能勾起作者的 乡思乡愁 所以 出示句子 月是故乡明 我什么时候能够再看到故乡的月亮啊 3 小结 文章虽然写了很多看似无关的事物 但都是 紧紧围绕月亮展开的 这就是散文 形散神不散 的特 点 设计意图 教学中采用先读后填再议的方法
12、从读中 想象 结合问题指导朗读和表达感受 让学生的思绪与课 文一起飞扬 从中受到情感教育 进而达到学习的目的 四 拓展阅读 升华情感 1 从古到今 思乡就是一个不变的话题 你还知道哪 些思乡的古诗和大家分享一下吧 2 组内分享阅读 3 集体分享经典句子 设计意图 作者的经历和感受贯穿全文 在赏析中加 深学生对思乡类文章的感悟 拓展阅读 丰厚积淀 板书设计 教学反思 1 情境渲染 激发情感 通过吟诵古诗 拉近学生与文本的距离 初步将学生 带进学习环境中 在交流季老的资料的基础上激发学生学 习的兴趣 为学习新课做好了情感铺垫 2 积累词语 丰厚积淀 指导学生运用多种方法积累四字词语 在扫除阅读障 碍的同时 丰厚学生的积淀 3 多元阅读 情感升华 结合两个学习卡指导学生多元感悟文本 在抓关键 句 品关键词中进行体会 在理解感悟的基础上进行朗 读 读出自己的感受 使得学生与作者产生共鸣
