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1、小学低段识字教学的技巧与方法 人的一生当中 小学阶段的识字量是最大的 要学会常用汉字2000 个左右 掌握其中的 1500 个左右 要求能读准字音 认清字形 了解字义 并能正确地 书写运用 在一二年级就要会认730 多个 其中会写 360 个字 占小学识字量的 一半左右 这对于7 8 岁的孩子来说是个挑战 同样也对教师的教学要求更高 了 我们应该如何更有效的进行识字教学 从而激发学生的学习兴趣 提高学生 识字能力达到巩固识字教学的成果 同时要抓好笔顺 笔画 偏旁的教学等方面 来进行探讨 识字是小学汉语教学的主要任务之一 标准 指出 汉语课程应培育学 生热爱祖国语文的思想感情 指导学生正确地理解
2、和运用祖国汉字 丰富语言的 积累 培养语感发展思维 使他们具有适应实际需要的识字能力 阅读能力 写 作能力 口语交际能力 识字是阅读和写作的基础 是培养汉语综合素养的前提和保障 是学习 和掌握文化科学知识的必要手段 识字是发展智力 提高知识能力的重要条件 那么 在新课改的背景下 我们应该如何更有效的进行识字教学 从而激发学生 的学习兴趣 提高学生识字能力达到巩固识字教学的成果呢我以为可以关注以下 几方面 一 自主识字 巧妙引导 识字是低年级汉语教学的重点 汉语课程标准 中强调低年级要注重 培养学生主动识字的愿望 旨在培养学生识字的兴趣 让学生愿意识字 喜 欢识字 逐步形成识字能力 为自主识字
3、大量阅读打好基础 始终要以培养学 生兴趣为前提 突出学生的主体地位 扎扎实实地落实好识字教学的目标 汉字 比拼音文字难学 这是人们容易看到的一面 其实汉字也有易一面 汉字有形 声 象形 会意这些特点 它们能帮助我们学习汉字 引导学生利用这些特点来 识记字形 这样既提高了学生识字的兴趣 又培养了其识字能力 从而提高了识 字教学效率 二 运用多种手段 激发识字兴趣 1 体态动作演示法 活泼好动是孩子的天性 有时候 用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义 还能帮助他们记住字形 如学习 看 时 可以一边请学生上台表演孙悟空往远 处看的动作 一边引导学生观察他是怎么看的 通过观察让学生一下子明白了 把 手搭
4、在眼睛上就表示看 看 是由 手 的变形和 目 组成的 又如学习 弯 圆 扁 闪 等字时 我们可以让学生动一动手 眨一眨眼睛 这样也可 以加深对字义的理解 再如学习 打 拔 拍 跳 跑 时 如果仅让学生知道 这些字与手 脚的动作有关 显然是很不够的 如果让学生动手 动脚做一做动 作 让学生在运动中认记这些字 这样学生通过自己动手演示 不但让学生记清 了字形 而且还加深了学生对字义和用法的理解 学起来省时又省力 2 表演法 还可以利用孩子活泼 好动的天性 识字时安排学生演一演 也能达到意想 不到的效果 如 在学习 鸡 鸭 鹅 羊 猫 狗 等动物的时 让学生戴上 动物的头饰演一演 让学生尽量地把这些
5、小动物的外形特征 动作 叫声给表演 出来 这样 识字教学既给学生创造了展示才华的机会 又加深了学生对这些小 动物外形特征 生活习性的了解 3 实物演示法 通过实物演示 也可以给学生留下深刻印象 达到轻松掌握汉字形 义的目 的 如学习 笔 时 可以出示一支毛笔 让学生观察得出毛笔的上面 笔杆 是竹子做的 下面 笔尖 是动物的毛做的 因此 笔 的上面是 竹字头 下面是 毛 字 又如学习 灭 字时 可以用一块玻璃把燃烧的火盖住 火 即灭 这样学生很快便记住了 灭 字 再如学习 尖 字时 出示一支削好的 铅笔 学生一看便知 一头粗 一头细就是 尖 4 加一加 减一减 为汉字做加减法 即让学生把算术中学
6、到的加减法迁移到认字中来 对已学 过的熟字进行加减得出要学的生字 这种识字方法很让孩子们喜欢 如在学习 人 大 太 天 时 要将 人 作为字根 用添加笔画的方法记住 大 和 太 天 又如 香 星 早 圆 秋 种 等合体字时 可以引导学生用 部件相国听方法来识记字形 禾加日是香 日加生是星 日加十是早 等 再如 学习 巴 也 毛 卖 等字时 可引导学生用减部件的方法来识记字形 爸减去父是巴 地减去土是也 笔减去竹是毛 读减去言是卖 等 这 样简单的加减法也能增强识记的效果 5 比较法 对形近的字 有意识地引导学生进行比较 也可以加深学生对汉字形义的理 解 如 日 和 目 日 就是太阳 太阳只有一
7、个 所以口的中间只有 一横 目 是眼睛 眼睛每个人都有两只 所以口的中间有两横 又如 鸟 和 乌 鸟 失去了眼睛 眼前就一片 漆 乌黑 再如 北 和 比 两兄弟背靠背 北 两兄弟齐头向前跑 比 6 自编谜语法 猜谜语是学生较喜欢的一种活动 它不仅能满足学生的好奇心 还能活跃课 堂学习气氛 训练学生的思维 也是一种比较好的识字方法 编谜语可分为编字 谜和编物谜两种 编字谜可根据字形结构特点直观 形象地编字谜 也可以根据 字形结构特点展开联想编字谜 还可以根据字义编谜语 如学习 全 和 碧 时 可以根据字形结构编字谜 一个人胆真大 敢把王子踩脚下 王老头 白老头 两人同坐一块大石头 这样学生在愉悦
8、气氛中学会了新字 全 碧 又巩固了旧字 人 王 和 白 石 做到了新旧知识的联系 真可谓两 全其美 又如学习 告 和 并 可以根据字形结构展开联想编字谜 一 口咬去牛尾巴 开字头上长两角 编物谜可根据事物的形状 特点进行 使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来 如学习 雪 字时可以编成下面 的谜语 小小白花天上栽 一夜北风花盛开 千变万化六个瓣 飘呀飘呀落下来 又如学习 影 字时可以编成下面的谜语 一条小黑狗 常常跟着你走 有时前有时后 有时左有时右 你走它也走 你停它也停 有时短有时长 中午在你脚下藏 通过猜谜语 学生不仅知道了雪花 影子的形状和特点 而且使 雪 和 影 了在学生脑海里留下
9、了深刻的印象 有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣 使 他们在快乐中识字 更重要的是久记不忘 7 自编儿歌法 根据字的形和义把生字编成儿歌 也便于识字的形和义 如 一人门里躲 闪 两人土上蹲 坐 颜色丰富就是 艳 四四方方一个口 一个十字 在里头 田 再如在指导书写 心 字时 可把 卧钩 看成一个小锅 三个 点看成是三条小鱼 可以编成这样的儿歌 一口小锅 煎了三条小鱼 两条蹦出 了锅外 一条留在了锅里 这样学生对 心 字的三个点印象特别深 再也不会 把它们的位置写错了 8 当小老师识字 老师是学生心目中的偶像 低年级的学生总爱模仿老师 在教学中 逐步教 给学生正确的学法 先扶后放 尝试学习能力强
10、的学生做小老师 让他们自己想 自己说 独立发现问题 并提醒其他同学留意生字的写法 也可以让跃跃欲试的 同学上讲台交流自己的想法 共同探究学习 共同进步 这样调动了学生学习的 积极性和学习的创造性 三 自作 识字课本 引导学生把教材向课外延伸 识字教学需要课本 这是学习语文的凭借 然而识字仅仅靠几册课本是远远 不够的 是因为课本能容纳的东西实在是太有限了 尽管大部分生字先后要在课 本上几次出现 但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数 至于生字的多 义性 要在有限的课本中体现出来 更是不可能的了 因此 教师必须引导学生 把教材向课外延伸 把学生学习生字与现实生活结合起来 把学生生活中接触最 多
11、的广告招牌 商品包装物 各种商店的名字 还有各种报刊杂志等等 这些都 可以成为儿童识字的最好材料 我们可以放手让他们注意积累 收集起来 剪剪 画画 贴贴 就成了图文并茂的 识字课本 在这个过程中 学生动手 动脑 收集 整理 编排 还是一个创造的过程 总之 小小汉字 奥妙无穷 教师要 充分发挥教师的主导作用 结合学生的思维特点 调动学生的多种感官 使学生 积极地参与识字教学 处处从学生主体的实际出发 鼓励学生想象 实践 学生 就能获得成功的喜悦 从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索 的热土 四 及时巩固 防止学生识字回生 低年级学生识字的主要问题是学得快 忘得也快 识字回生的现象相当普遍 其实这也是一种正常的心理过程 因为遗忘的进程是在多种因素下产生的 如识 记材料的性质和数量 学习程度等 为了避免学生识字回生现象大量发生后难于 补救 要适当控制识字速度 不要过分贪多求快 适当控制学习程度 尽量避免 低度学习和过度学习 学后及时复习巩固 总之 小小汉字 奥妙无穷 教师要创造多种方法和途径 增加汉字和学生 见面的机会 在具体的教学中 结合学生的思维特点 调动学生的多种感官 使 学生积极地参与识字教学 处处从学生主体的实际出发 鼓励学生发挥想象 参 与实践 学生就能获得成功的喜悦 更加热爱语言文字 真正享受到语言文字带 来的快乐
