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1、 小数乘法 的教学反思 5 7 班 张庆平 小数乘法计算法则的基础是整数乘法 整数乘法的列竖式计算对学生来说是 有一定基础的 可是如何让学生理解 小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法 则相同 其实有一个很重要的环节 如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小 数乘法的列竖式 理解好计算的算理显得非常重要 一 要帮助学生复习 乘数的变化引起积的变化的规律 在教学中我首先给出 几组口算题 引导学生发现规律 体验发现的乐趣 充分理解 1 一个乘数不 变 另一个乘数扩大 缩小 多少倍 积就会扩大 缩小 相同的倍数 2 一 个乘数扩大 缩小 多少倍 另一个乘数也扩大 缩小 多少倍 积就会扩大或缩小 它们倍数
2、的乘积倍 引导学生直接运用这个规律口头计算出 4 同时运用小数 乘整数的意义进行验证 然后再计算出 感受规律的正确性 二 规范竖式的书写格式 有了前面对算理的理解 当遇到用竖式计算 14 时 学生不再感到困难 能算 出正确的结果 但有的学生在列竖式时 把14 与的整数部分对齐了 多数学生 写对了 可要他们说出为什么这么写 部分孩子还是不能理解 所以我抓住小数 点为什么不对齐了引导学生思考 我们已经将扩大 10 倍 计算的是 24 乘 14 了 所以根据整数乘法的计算方法计算 而不是小数乘法了 最后还得将积缩小10 倍 也就是在积的末位数出一位 点上小数点 后来学生在计算 象 23 等题时 都能
3、正确列出竖式进行计算了 三 引导学生总结出小数乘法计算法则 计算小数乘法 先按照整数乘法的法 则算出积 再看乘数中一共有几位小数 就从积的右边起数出几位 点上小数点 两个乘数一共有 3 位小数 那么积肯定是3 位小数 存在的问题是 有的同学认为 两位小数乘一位小数 如果积的末尾有0 那积 就不是三位小数 如 的积本来是 但因小数末尾的零可以省略 便得到积为 于是 就出现了两位小数乘一位小数 积不一定是三位小数的情况针对学生出现的不同 意见 我先让学生充分发表自己的意见 然后提醒同学们在判断小数乘法的积是 几位小数时 要根据小数乘法的计算法则 如计算 时 我们先用25 4 100 然后看乘数当中一共有3 位小数 于是就从积的右边起数出3 位点上小数点 而 不是先去零后 再数位数 虽然为了书写简便 在不影响积的大小的情况下 我 们根据小数的性质将小数部分末尾的0 省略 但省略不等于没有 所以两位小数 乘一位小数 积一定是三位小数 总之 在本节课 自己感受最成功的是 充分利用旧知 让学生主动学习 学会学习 激发了学生学习的积极性 真正成为了学习的小主人 不足的是学生 作业正确率不太高 计算性错误屡错屡犯 在以后还得加强口算能力和分析能力 的培养
