《2020年小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计与反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息 课题人教版五年级下册 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学设计 作者及工作单 位 孙晓莲塘小学 教材分析 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 这个片段选自徐光耀的中篇小说 小兵张嘎 主 要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景 先是由小嘎子提议摔跤 在摔跤的过程中 他 时时处处想使巧招 结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天 反映了小嘎子顽皮 机敏 争强 好胜 富有心计的个性特点 作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象 学情分析 本班学生思维活跃 聪明好动 但缺乏良好的学习习惯和阅读习惯 五年级学生已 经初步具备了阅读的基本能力 但效果不够明显 在本课的教学中就是要探究解决引课 中存在的低效和无效问题 培养学生听
2、说 读 写的能力 教学目标 知识与技能 1 认识课文中的5 个生字 会写 4 个字 摘录课文中描写人物的精彩句段 2 体会人物的动作 语言 心理等描写的作用 学习描写小嘎子和胖墩儿的第二 次摔跤 3 有感情地朗读课文 体会人物的性格特点 感受人物形象 过程与方法 1 通过课堂交流学习 共同分享学习成果 体验成功学习 2 通过研读重点词句来感受人物的特点 情感态度与价值观 激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重点和难点 重点 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法 难点 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一 紧扣主题
3、谈话导入 同学们 我们结识了 不少作家笔下的人物 在 作家的笔下 这些人物特 点鲜明 让我们印象深刻 久久难忘 今天我们学习 人物描写 中的第一个 片段 小嘎子和胖墩儿比 赛摔跤 全班齐读课题 指名说 了解小嘎子 发现课文和 以 往 课 文 的 不 同 之 处 引 出 主人 公 激发学生的兴 趣 检查学生预习的 情况 扫清字词障 碍 让 学 生 初 步了 解课文 二 初读片段 感悟人物形象 1 选择喜欢的方式读片 段 读准字音 读通课文 理解词语 2 检查个别词语 并了解 意思 3 汇报交流 1 选择自己喜欢的方 式读片段 读准字音 读通 2 学生自读 做批注 读通课文 理解词语 3 自学汇报
4、 通过自主探究 的学习过程 增强 学生的合作意识 感受人物鲜明的 形象和描写人物 的方法 三 精读片段 感受人物描写方 法 1 再读课文 把最能体现 人物特点的句子划下来 圈出关键词 2 组内交流讨论 3 指导学生反馈交流 出 示句子 小嘎 子 在 家里 跟人 摔 跤 一向仗着手疾眼快 从不单凭力气 自然不跟 他一叉一搂 俩人把 枪 和 鞭 放在 门墩上 各自虎势儿一站 公鸡鹐架似的对起阵起来 1 播放视频 让学生观看 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 的场面 2 出示填空 让学生加入动作词语 请 两个学生根据同学提示表 演 3 学生表演 4 提 问 作者是运用什么方法 来刻画人物形象 起初 小嘎子抖擞
5、精 神 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 围着他猴儿似 地蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上 风 这一来 小嘎子可上了 当 小胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲儿 任你怎样推 拉拽顶 硬是扳不动他 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚腕子去勾他的 腿 不料反给他把脚别住 了 1 再读课文 边读边 想象 画出最能体现人 物特点的句子 圈出关 键词 2 把画好的句子和词 在小组内交流交流 3 读一读句子 什么 词语写出了嘎子的特 点 4 你看到了一个怎样 的嘎子 5 虎势儿一站 是什 么意思你仿佛看到了 一个怎样的嘎子 此时此刻 小嘎子心里 又在想些什么 全班齐读句子 抓住人物的动作和其 他描写方式 展开想
6、象 完成小练笔 什么词语写出了嘎子 的特点 在三转的过程中 他心 里到底在想些什么呢 找出他们摔跤时的动 词 从这六个动词中 你又体会到什么从这 一勾你又看到了一个 什么样的嘎子 指名读 全班读 让 学 生 深 入 感受 人 物 动 作 描 写方 法 通过观看视频 和学生表演 加深 读 课 文 的 由 课堂 训练拓展到写 加 深 学 生 对 学 习内 容 的 整 体 把 握理 解 四 仿写片断 拓展延伸 让 学生 根 据 对嘎 子的 了 解 认为他肯定不会认输 可能还会有第二次比赛 抓住人物的动作和其他描 写方式 展开想象 写一 个片段 抓住人物的动作和其 他描写方式 展开想 象 完成小练笔
7、由 课 堂 训 练 拓展 到写 加深学生对 学 习 内 容 的 整体 把握 板书设计 22人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 机智敏捷动作描写 争强好胜心理描写 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价表 学生姓名 评价项目具 体 内 容 评 价 等 级 自我 评价 同伴 评价 教师 评价 上课表现 活动踊跃发言 热烈讨论 认真倾听 积极参与各个学习环节 积极主动提出问题 独立思考 积极主动参与合作交流 知识与技能 学习并掌握 4 个生字新词 把课文读通顺 感受人物形象 学会人物描写的方法 并在习作中运用 过程与方法 以读为主 读中感悟 主动合作探究 表达自己独特的见解 通过学习知道作者的表达
8、方法 情感态度与 价值观 理解课文内容 学习抓住人物的动作等描写人物的方法 能够在习作中应用描写方法 成果展示 成长记录袋 表演朗读 汇报等 作业独立完成 效果好 活学活用 会迁移运用 总结 在整个学习的过程中表现好的在哪些方面 学到了什么知识 掌握到什么 及在整个学习过程中哪些方面的表现不尽人意 自己今后将从哪些地方去 取学得更好 表现得更出色 注 五个五角星为 A 等 四个五角星为B 等 三个五角星为C等 二个五角星为D 等 获 的 就能评为 学习标兵 教学反思 要想让学生很好的解读文本 必须抓住重点词句进行品读体会 体会作者用词的准 确性 既训练学生的语感 又拓展学生思维的广度和深度 让
9、学生可以更形象地解读文 本 这样学语文就觉得很有趣了 我在教学设计时 以学定教 把与小嘎子相关的句子组合一起 让学生从中找出能 表现小嘎子性格的词语 课堂上 学生很快就找到这些词语 我让学生把这些词语放到 课文中去 放到它所在的那句话中去 一边细细品读 认真品味 一边在空白处写下自 己的感悟或是抓住课文中的空白进行想像说话 虎势儿一站 就是作者运用的很准确 的一个词语 学生从字面中的图片 虎 看到了气势汹汹 从 蹦 字入手 进行思维想 像训练 揣摩人物的心理 想到了其丰富的内心活动 从这 蹦 中仿佛看到了一个充满 自信 机智敏捷的小嘎子 这样一来 学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子 本课教学还适时地进行了读写结合 在学完课文 感受完写作方法后 进行第二次 摔跤比赛 趁热打铁 既激发了学生写作的热情 又训练了描写人物的各种方法 真正 做到了阅读为写作服务 文本只是个例子 让学生学会写才是真道理 如果这节课让我再上一遍 我会把小嘎子和胖墩儿比赛的视频放在第四个环节 让 他们看完视频后写第二次摔跤的情景 这样对处于中低层的学生更容易写话 真正做到 照顾全体
