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1、从高考遗传和变异考题走向谈复习策略 一、 0306各地理科综合卷生物部分对比分析表卷 别题号分值考查的知识点能力考查解答方式03旧课程2614基因的自由组合规律和营养生殖的育种应用综合运用能力获取信息能力材料分析遗传图解新课程76基因工程的方法理解能力选择0446基因突变与基因表达理解能力选择3020基因的自由组合规律获取信息能力（表格）、综合运用能力填空3022基因的分离定律和基因的结构获取信息能力综合运用能力分析填空、遗传图解、简答新46遗传的物质基础（R型细菌的转化）理解能力选择3120基因的自由组合规律和基因工程综合运用能力填空老46伴X遗传病的特点理解能力选择卷36人类遗传病概率的计
2、算理解能力选择56基因频率理解能力选择3115生物的性状与环境、遗传因素的关系实验结果的分析能力实验设计天津卷16DNA分子杂交理解能力选择66基因的结构和表达理解能力选择3120酶的特性和诱变育种获取信息能力实验探究能力实验设计0516细胞分化的分子机理、基因的表达理解能力选择题36点突变的原因、限制性切酶的功能理解能力选择题3121基因的分离规律及杂交实验方案信息获取能力实验与探究能力综合运用能力分析论述3115基因的自由组合规律、伴性遗传原理的应用信息获取能力（表格）综合运用能力填空56基因工程理解能力选择3121单倍体植物的特征单倍体育种方法综合运用能力填空卷46单倍体与被子植物个体发
3、育理解能力选择3022显性、隐性性状的判断基因的自由组合规律及单倍体知识理解能力综合运用能力填空天津卷36遗传病的调查研究方法理解能力选择题56基因的自由组合规律和伴性遗传理解能力选择题3118基因工程限制性切酶综合运用能力绘图、简答0656基因工程与中心法则理解能力选择题3120细胞质遗传与细胞核遗传的鉴别方法，区分常染色体遗传与伴性遗传。综合运用能力填空分析论述46遗传的物质基础理解能力选择题3122基因的自由组合规律、细胞质遗传和细胞核遗传在育种中的应用、基因突变、染色体变异及基因工程在育种中的应用综合运用能力遗传图解、分析简答、填空卷46基因工程与基因表达理解能力选择题3021常染色体
4、遗传、伴X遗传、细胞质遗传获取信息的能力综合运用能力 遗传系谱图分析、文字表述卷3021常染色体遗传与伴性遗传、人类遗传病及基因治疗获取信息的能力综合运用能力填空、简答31 2+2染色体变异（部分涉及）理解能力填空卷46DNA的复制与有丝分裂理解能力选择题3018基因突变、细胞质遗传、基因的分离、自由组合规律综合运用能力、实验探究能力填空、简答题天津卷16基因突变理解能力和获取信息的能力选择题46遗传系谱图的判断理解能力和获取信息的能力选择题全国卷遗传所占分值0304050614/ 23.3%26/ 36.1%33/ 45.83%26/ 36.1%1从表格中看出近4年各地高考遗传学与基因工程部
5、分的分值比较稳定，04年全国理综遗传部分的分值在2232分（全国卷老课程卷6），05年2233分（全国卷15）06年2428分（天津卷12），是近年来高考的重点和热点容。充分体现高考命题的稳定性和延续性特点。 2遗传的选择题立足基础知识（基本概念和基本原理）。或深掘主干概念涵和外延或巧用边角知识。3非选择题主要考查考生对遗传和变异知识的获取信息的能力、实验探究能力、综合运用能力其难度和能力要求逐渐成为名副其实的压轴题。4非选择题考查方式有变化：除了以往出现的表格信息分析、填空、遗传概率的计算和简答题以外，从05年开始全国卷出现了分析论述题。高考的表达能力的考核在加强。二、0306高考试题选析(
6、一) 考查学生对基本概念、原理的理解能力 概念的理解能力的考查主要集中在选择题。根据对近4年的考题归纳分析，考查的知识点小但涉及面广，能以小见大，而题干的情景常规中出新意。例题1细胞分化的分子学原理基因的选择性表达（05全国卷1）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同C、转运RNA不同 D、信使RNA不同核心概念和能力：基因的表达与细胞分化，理解能力解题思路：人体神经细胞和肝细胞都是由受精卵细胞分化而来的，因此这种细胞中的遗传物质或基因及核糖体是相同的，但在人体不同部位的细胞表现出的性状不同，主要原因是DNA分子上的基因选择
7、性表达的结果，即在两类细胞中，虽含有相同基因，但不同的细胞表达不同的基因，因而通过转录形成的信使RNA也不同。同类考题：1（04卷14）人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者A分别存在于不同组织的细胞中 B均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制C均在细胞核转录和翻译 D转录的信使RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸2（06全国卷5）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是A人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍B可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导
8、入羊的受精卵C在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中D人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA核心概念和能力：真核基因结构、细胞分化的分子原理、基因的表达解题思路：以基因工程为背景，综合考查相关知识。A项真核细胞的基因编码区有含子，所以人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目远大于凝血因子氨基酸数目的3倍；C项将目的基因导入到了受精卵中，所有体细胞中都应含有，只是在乳腺细胞中得以表达。D促进合成信使RNA的应是RNA聚合酶。因此答案应选B。例题2基因的突变（04全国卷4）自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部
9、分氨基酸序列如下： 正常基因 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸氨酸脯氨酸突变基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸氨酸脯氨酸突变基因2精氨酸亮氨酸 亮氨酸氨酸脯氨酸突变基因3精氨酸苯丙氨酸氨酸酪氨酸丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是 A突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添B突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添C突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添D突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添核心概念和能力：基因突变、理解能力解题思路：本题仅靠对基因突变概念的记忆是无法解答的。本题要求从组成蛋白质的氨基酸序列的改变
10、推测基因突变的类型，基本线索：基因中碱基的改变mRNA遗传密码的改变组成蛋白质的氨基酸的改变。在沿着这个线索思考的过程中，还必须清楚：（1）决定同一氨基酸的密码子可以是不同的，因此当基因中的某个碱基发生替换后，mRNA上的密码发生了改变，改变后的不同密码可能决定相同的氨基酸，也可能决定不同的氨基酸；（2）基因突变时增添一个碱基（或缺失）就会使该位点后的遗传信息发生改变，转录成的mRNA在相应位点后的遗传密码也就都发生了改变，翻译成的蛋白质的氨基酸在相应位点后的序列也就都发生了改变。由此可知基因突变中碱基的替换引起的变异是最小的，而碱基的缺失或增添引起的变化要大的多。答案为A同类考题：1（04天
11、津卷6）原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小A置换单个碱基对B增加4个碱基对C缺失3个碱基对D缺失4个碱基对本题也是考查对基因突变概念的理解。编码区起始端插入了一个碱基对，使得插入位点后的遗传信息都发生了改变，转录后mRNA上的遗传密码也就都发生了改变，翻译成蛋白质也就有了不同的氨基酸序列，这对蛋白质结构的改变是很大的。但如果在插入位点再发生改变，当缺少了4个碱基对后，由于原来增加了一对，那么该片段相当于增加了3个碱基对，对应也就是增加了一个氨基酸，相对于选项中其他几种改变，这种改变对蛋白质结构的影响是最小的。
12、本题选D。例题3DNA分子杂交原理（05全国卷3）镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性切酶 D、RNA聚合酶核心概念：DNA分子杂交原理、限制性切酶解题思路：用-珠蛋白的DNA探针可以检测出镰刀状细胞贫血症。检测前需要获得待测DNA分子的片段，而限制性切酶可以针对特定位点对DNA进行水解，得到与-珠蛋白合成相关的基因片段，限制性切酶的作用并不需要解螺旋，只要有特定核苷酸的磷酸二酯键即可以发挥作用。还可以用PCR技术进行扩增，然后再利用DNA分子杂交原理，鉴定被测样本中的遗传信息。由于DNA一般都以双
13、链形式存在，因此在进行分子杂交时，应先将双链DNA分子解聚成为单链，这一过程称为变性，一般通过加热或提高pH值来实现。此题引起不少老师的争议，原因就在于不清楚DNA分子杂交时，解旋需要的条件（不需要解旋酶），这也是大多学生错选A的原因，需要学生有扎实的基础和钻研分析能力。同类考题：1（04天津卷1）下列技术依据DNA分子杂交原理的是A B C D 用DNA分子探针诊断疾病 B淋巴细胞与骨髓瘤细胞的杂交 快速灵敏地检测饮用水中病毒的含量 目的基因与运载体结合形成重组DNA分子核心概念和能力 DNA分子杂交原理、动物细胞杂交原理解题思路 基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA单链作探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被标记的遗传信息，达到检测疾病的目的。也可以使用一个特定DNA片段作探针，与被检测病毒DNA杂交，检测水中的病毒含量。第只涉及DNA连接。是动物细胞融合，它的原理细胞膜的流动性。答案B解决策略 全面深入理解遗传学相关概念，这不仅是掌握遗传学的基础，也是形成科学思维的正确途径。所谓全面深入理解是指不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。知道概念的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生
