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1、第6课探索建设社会主义的道路教学设计【课程标准】了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。【教材分析】本课是第二单元“社会主义道路探索”的第三课，前面已经了解了新中国成立后的一系列重要活动，包括土地改革、抗美援朝、“一五”计划、三大改造、颁布宪法等，这些是进入1956年开始社会主义建设道路探索的背景。而此后的第7课文化大革命是本课中所讲到的“左”的错误思想的延续和扩大。所以讲清楚这节课关系的上下历史的内在联系。【学情分析】这段历史离孩子们的生活比较远，从父母、媒体、课本以外接受到的信息很有限，是
2、学习的障碍之一；其次是本课涉及了经济规律，学生对此不易理解，这就要求教师尽可能的利用已有的资料引导学生去探究。【教学目标】知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基本知识：中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动的发动，国民经济的全面调整，社会主义建设的成就，邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。过程与方法：通过指导学生利用“大跃进”时的壁画，了解“左”倾错误的表现；利用邓稼先、王进喜、焦裕禄等人的图片，了解他们的先进事迹；进一步培养学生的读图、识图能力；引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历
3、史的能力。情感态度与价值观：通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。【教学重点】本课重点，是中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。【教学难点】本课难点，是探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。教学过程：教学步骤教学活动设计意图导入新课教师播放视频及社会主义好的音频，学生欣赏。教师：1956年，我
4、国进入社会主义初级阶段后，面临着如何进行社会主义建设的新形势和新任务，为了更好的进行社会主义建设，我们党都做了那些工作？导入新课。创设情境，吸引学生注意力。学习新课探索中的良好开端与失误学生看八大视频并出示相关材料，设问：（1）八大分析的“当时的国内主要矛盾”是什么？（2）八大提出的“当前党和人民的主要任务”是什么？展示图片，让学生了解党的八大后所取得的成就。设问：如何评价八大？出示总路线的内容图片，提出问题：总路线反映了什么？导致我们党犯了什么错误？动脑筋：当时的报纸上宣传“人有多大胆，地有多大产”的口号对不对？教师简介大跃进运动，出示大跃进时期的报刊和漫画，设问：这反映了什么？出示人民公社
5、图片及相关材料，学生了解人民公社历史。介绍三年自然灾害情况。动脑筋：除王进喜等人外，你还能说出哪些社会主义建设中的英雄模范人物及其事迹？他们有哪些品质值得我们学习？培养学生自学能力，引导学生进一步探究。让学生带着问题有目标的阅读，有助于学生通过自主学习找到八大对国内主要矛盾的正确分析、八大制定的党和人民当前的主要任务，从而体会八大的意义。培养学生综合分析问题的能力。虚报的产量对学生而言，是一个抽象的概念，学生无法理解当中夸大和谎报的程度，因此教师应从学生能够理解的角度来解释为什么会出现这些数字。“人有多大胆，地有多大产”、“不怕做不到，就怕想不到”，过分强调了人的主观能动性。通过视频和图片、材料等信息与现实的矛盾分析中，增强学生透过现象看本质的能力！帮助学生提高抓住主要矛盾的能力。建设成就出示图片，学生了解这一时期建设成就。通过小组合作，同伴互助等形式。模范人物出示英雄模范的图片，说一说他们的故事，并写出颁奖词。培养学生语言表达的能力。增强课堂学生的参与性，把学生课堂生成性的成果（包括知识性的了解杰出人物事迹；能力的提高，就是归纳、概括、文字整理、表达等能力的体现；情感态度价值观方面的爱国主义教育、责任意识等）最直接的表现出来。实战演练练习题（略）检测学生对知识的掌握情况。板书设计第6课探索建设社会主义的道路3
