《八年级语文上册第五单元第22课《都市精灵》教案（新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第五单元第22课《都市精灵》教案（新版）苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二十二都市精灵第一课时【学习目标】1掌握文中的重点字词，了解本文的写作背景。2理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。3感受作者的思想感情。【学习重难点】1理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。(重点)2感受作者的思想感情。(难点)【教学过程】一、新课导入“精灵”原是反抗上天统治的“恶魔”，这里却成了作家笔下可爱的小动物。有“咕哇咕哇”乱叫的乌鸦；有“叽喳叽喳”鸣叫的喜鹊；有憨态可掬的小松鼠；有漂亮的红嘴鸥；更有雪白的鸽子它们是我们人类的朋友。然而，居住在大都市的人们，在那片片水泥、钢筋林立的楼群的上空，越来越少见到它们的身影了。这真的值得我们反省了！时代在进步，科技在发展，我们更应当与
2、我们的朋友和谐相处，我们在发展我们自己的同时，也应当给它们一片生存的天空！二、自主预习1走近作者。舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长。代表作品有老舍的爱好和关坎我爱北京、长篇传记文学老舍等。2朗读课文，读准下面加点字的字音。栖(q)息 黄鹂(l)老鸹(gu)荒诞(dn) 硕(shu)大 肆(s)无忌惮(dn)3理解词义。精灵：神仙；精怪。文中指可爱的动物。居高临下：处在高外，俯视下面。形容处于有利地位。肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。孤城寡人：这里指一座城市只有人没有动物。司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。4阅读课文，思考问题。阅读课文，理清文章思路。
3、明确：第一部分(第15段)：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。第二部分(第612段)：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，人类应该与鸟兽、鱼共存。三、合作探究(一)整体感知(1)从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。明确：同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上。(2)课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对它们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？明确：“精灵”指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的灰喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对
4、它们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”等词语，表达了深深的惋惜之情，明确显示对现代都市的针砭之意。(二)深层探究(1)都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在它们总体上的处境是怎样的？明确：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍
5、或渐渐灭绝。(2)如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？明确：城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处，和谐共存。(三)写法探究作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？明确：作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美
6、国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，这和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。四、课外拓展你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？示例：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。第二课时【学习目标】1正确理解人与自然的关系。2了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。3学习在叙述议论中表达观点和流露感情的方法以及对比手法的运用。【学习重难点】1了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。(重点)2学习在叙述议论中表达观点和流露感情的方法以及对比手法
7、的运用。(难点)【教学过程】一、新课导入上一节课我们对都市精灵作了整体感知，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究。二、自主预习(1)作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。明确：喜爱悲伤难过惋惜羡慕佩服“我常常带领这是我们的一景！”流露出自豪、喜爱之情。“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说：现代文学馆小松鼠。”流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣而悲伤的心情。“一听见它歌唱，难逢的幸事。”流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。“我常为感到难过。”抒发了发自内心的难过之感。“如今实在是非常的可惜。”
8、抒发了深深的惋惜之情。“我很羡慕春城昆明。”抒发了强烈的羡慕之情。“我佩服上海人。”抒发了强烈的佩服之情。(2)作者的情感为什么会有这样的变化呢？明确：为自己的庭院有动物而欣喜；为发现北京其它地方没动物而悲伤；为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜；对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。三、合作探究(1)全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”“鱼”“兽”？明确：提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们的生存环境。一些对空气和水质污染严
9、重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标恢复正常，创造最佳的人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强环境保护法的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。(2)说明下列词语概括的具体内容，想一想文章表达了什么见解。行宫(现代文学馆)“一景”一“宝”北京“一景”城市的“一种标志和象征”昆明人的“一大骄傲”旧金山人的“传统节目和一大享受”城市的“一个不错的衡量标准”一个“漂亮而荒诞的词组”明确：行宫(现代文学馆)“一景”指的是行宫里群鸟栖息和嬉戏的景象，“一宝”
10、指的是行宫里奇迹般地存在的一只小松鼠。“一景”“一宝”表达了作者对人与鸟兽共处现象的礼赞之情，这种情况在他处已不可见，显得十分可贵。北京“一景”指的是几十年前北京城有成群老鸹飞行栖息，颇为壮观的一种景象。作者回忆这种景象，抒发了对今日北京连乌鸦都已久违，“老鸹不老呱”的某种伤感之情。城市的“一种标志和象征”指的是每座城市应有深为广大市民所钟爱的小动物。以这种小动物而不以其他与城市历史有关的重要物件作为“标志和象征”，意味深长，因为它“标志和象征”的是城市环境的优美、人与自然的和谐发展、人类意识的自觉程度等。昆明人的“一大骄傲”，指的是“近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过
11、冬”的景象。作者对此无比“羡慕”，表明作者向往、追求这种境界。旧金山人的“传统节目和一大享受”，指的是看海兽“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”，看海鸟群集低空滑翔，百发百中入水叼鱼的景象。作者对此浓墨重彩地加以描写，可见心向往之。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。一个“漂亮而荒诞的词组”指的是“与狼共舞”。说它“漂亮”，是因为它浪漫而富于想像力；说它“荒诞”，是因为它不可思议且具有危险性。作者
12、肯定“与狼共舞”，实质上是肯定与鱼、鸟、兽共存，以一个奇崛的词语表达一个深刻的意思。(3)品味语言它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。连续使用“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”这样三个句式一致的短句有什么作用？明确：连续使用三个句式一致的短语，能充分表现鸟和人的和谐相处。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。“居高临下”这个成语是什么意思？在文中有什么作用？明确：“居高临下”本来的意思是形容处于有利的地位，用在文中是表现鸟在城市中已经没有安身的地方。(4)作者运用对比的写法，为我们展示了几幅
13、反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意吗？明确：反差强烈的有：今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市都应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。四、板书设计都市精灵 鸟鱼兽人类动物和谐发展五、课外拓展举办“动物先进事迹报告会”。设想你就是文中写到的一种可爱的小动物，请你以这种小动物的口吻说一说你为城市生活作出了哪些贡献，又是怎样与人类和谐共处的。示例：白鸽介绍道：“我是上海城市广场上的一只白鸽子，长得白白胖胖的，漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我的同伴们身边，亲切地向我们微笑、召唤。小孩子们伸着小胖手给我们喂食，真是美死我们啦！”六、教学反思首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物、保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。注重文本阅读与体验，拓展延伸自然有效，既有利于听写读说能力的提高，也有利于拓展能回归文本。7
