《2021统编教材部编版五年级下册语文第六单元15自相矛盾第一课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021统编教材部编版五年级下册语文第六单元15自相矛盾第一课时教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15 自 相 矛 盾 教学目标 知识与能力 1 会认 2 个生字 会写 4 个生字 读准 1 个多音字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 知道 自相矛盾 的含义 过程与方法 初步了解学习文言文的方法 能通过课文理解古文的意思 情感态度与价值观 凭借课文中具体的语言材料 使学生在理解寓意的过程中受到启发教育 激 发学生学习文言文的兴趣 教学重点 学习文言文的方法 教学难点 理解古文的意思 理解故事的寓意 教学准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 能读懂 读通古文 并理解古文的意思 教学过程 一 激趣导入 1 教师 说起寓言 同学们并不陌生 它往往假托有趣的故
2、事 告诉人们一 个深刻的道理 大家都知道哪些寓言故事 坐井观天 亡羊补牢 守株待兔 看来 同学们知道的寓言故事真不少 今天 我们来学习一则文言文形式的寓言 故事 2 板书课题 自相矛盾 3 谁知道什么是矛 什么是盾呢 4 教师小结 矛和盾分别是冷兵器时代用来进攻和防御的武器 确切地说 矛用来刺 盾用来挡 那么围绕着矛与盾 作者向我们讲述了一个什么故事呢 请大家打开课本 读一读这则寓言 古人云 书读百遍 而义自见 这是我 们学习文言文的诀窍 设计意图 由学生熟知的寓言故事 引入课文的学习 激发学生的学习兴趣 进一步解 释题目的意思 为学生理解 自相矛盾 做铺垫 二 读懂 读通文言文 1 教师范读
3、 学生听读划分朗读节奏 楚人 有鬻 盾与矛者 誉之曰 吾盾 之坚 物 莫能 陷也 又 誉其矛 曰 吾矛 之利 于物 无不陷也 或曰 以子 之矛 陷子 之盾 何如 其 人 弗能应也 夫 不可陷之盾 与 无不陷之矛 不可同世而立 2 带领学生对照所划分的朗读节奏 读文言文 3 引导学生用多种方法读课文 4 小组读 个人读 自由读 全班齐读 三 疏通大意 1 教师 学习文言文不仅要把字音读准确 还要读懂 接下来的学习中 希 望同学们能借助注释初步理解文言文的意思 2 学习文言文有什么方法 1 结合注释 2 联系上下文 3 查字典 4 反复朗读 3 学生小组合作了解文言文大意 出示 楚人 楚国人 鬻
4、y 卖 誉 称赞 这里有夸耀 吹嘘的意思 陷 刺 破 利 锋利 以 用 弗 不 应 回答 4 这则文言文主要讲了一件什么事 楚国有个既卖盾又卖矛的人 他赞美自己的盾 说 我的盾很坚固 任何 武器都无法刺破 接着 他又夸起了他的矛 说 我的矛很锋利 没有什么 东西是它穿不透的 有的人问他 如果拿你的矛去刺你的盾 会怎么样 那人便答不上话来了 刺不破的盾和什么都刺得破的矛 是不可能同时存在的 设计意图 培养学生的自学能力 通过自学 交流理解古文的意思 四 教师总结 这篇寓言告诉了我们什么道理呢 下节课再讲 自相矛盾 说课稿 一 说教材 矛与盾 这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人 夸赞自己的矛和盾 他
5、的话前后互相抵触 不能自圆其说 告诫人们说话要前后一致 要实事求是 不能夸夸其谈 自相矛盾 本课是学生第一次接触文言文 所以学习起来有一定 的难度 本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力 通过多读 查阅工 具书 借助文中的大意等来独立阅读思考 并与同学一道研究探讨 培养学生学 习文言文的兴趣 提高学生的语文基本功 为今后的文言文学习打下基础 二 说理念 新课改 新思路 新理念 这是新课程不同于传统教材的地方 新课标提出 了 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 这一新理念 这个新理念既是新课 改的重点 也是我们在教学中不易把我的难点 怎样在教学中贯穿这一理念呢 1 调整师与生的关系 基础教
6、育课程改革纲要 中指出 教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展 促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习 由此可见 教 师在课堂教学中充当的 应该是学生学习活动的组织者 引导者 参与者 因此 教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法 根据学生的个体差异和学生身 心发展及语文学习的特点 关注学生不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知 欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 让学生在课堂上动起来 逐步培养学生自主 合作 探究的学习习惯与能力 从 而体现学生的自主性 在这一课时的教学中 教者本着把学生当作学习的主体的 指导思想 从教学程序的设计入手 充分调动学生
7、的积极性 让学生自己发现文 言文的学习方法 从而培养学生的学习能力 2 更新教与学的方法 教与学 是课堂教学的两个关键词 怎样让课堂成为充满爱意的课堂 富有诗意的课堂 饱含情意的课堂 体现创意的课堂 更需要在 教与学 上下 功夫 在教的方面 教者主要是以学生原有的知识经验为基础 通过创设情境 表演活动等方式 引领学生自读自悟 主动参与 充分尊重学生独特的感受和体 验 在学的方面 教者则更提倡个性化的学习 遵循先学后教的原则 采取小组 合作学习的方式 培养学生合作探究的精神 三 说教学目标 根据对教材的深入分析 及对学生现状的了解 拟定本课的教学目标为 1 知识目标 1 正确 流利 有感情地朗读
8、课文 2 学习本课生字 生词 3 理解课文内容 知道自相矛盾的含义 2 能力目标 初步了解学习文言文的方法 能通过课文大意弄懂古文的意思 3 情感目标 凭借课文中具体的语言材料 使学生在理解寓意的过程中受到 启发教育 能激发学生学习文言文的兴趣 4 教学重难点 1 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考 读 讨论 掌握学习文言文的方法 2 理解古文的意思 弄懂寓言的寓意 并用 自己的话表达出来 四 说教法 学法 教法 紧紧抓住读这个重点 采取 读通 读懂 读好 读透的 四 读法 进行展示交流 以读贯穿整个课堂 让学生在读中感受文言文的语言美 意境美 韵味美 在读中理解文意 在读中明白寓言所揭
9、示的道理 学法 采用 自主 合作 探究 的学习方式 读 议 说 演相结合 五 说教学程序 一 温故而知新 导入课文 由同学们回忆学过的一些成语故事 引出 自相矛盾 同时出示课件 让学生结合平时的积累与预习 谈谈对矛与盾的了解 二 按照 读通 读懂 读好 读透 的学法 品读课文 悟 出寓意 1 千里之行 始于足下 首先要求学生读通课文 在听范读的基础上 自己 试着读课文 并让学生谈谈第一次读文言文的感受 引导学生说说解决这些困难 都有些什么好方法 并让学生按照这些方法把文章读通 因为是文言文 所以读 的次数要较于平常的白话文要多 2 学而时习之 不亦乐乎 接着让学生精读课文 感悟寓意 达到读懂
10、读 好的目的 在此处 让学生在读大意的基础上 进行小组合作学习 让学生结合注释预 习 一字一句深入地读 读明白每一句话的意思 不懂的地方相互讨论 试着完 成 接着 汇报展示合作学习成果 对汇报的要求很宽松 可以小组合作汇报 一人一句 也可以就你懂得最透彻的一句汇报 也可以就全文来汇报 每汇报一 句 除了谈理解 还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容 老师再相机点拨 指导读法 也就是在 读懂 中渗透 读好 这一环节 让学 生既读懂又读好 3 书读百遍 其意自见 最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意 品出学 习文言文的秘诀 体会其美妙的韵律 达到读透的目的 文章读到这时 实质上已经读透了 此时 教者在学生反复品读的基础上 让学生说出文章的寓意 并根据文章蕴含的道理设计了一个环节 文章读到这里 你肯定感受颇深 此时 你想说些什么 让学生自由谈 只要说出道理即可 最后让学生自己体会学习古文的秘诀 那就是反复诵读 细细的品味 慢慢你就 会发现它有着音乐般美妙的韵律 从中体会到学习文言文的快乐 六 说板书 板书力求简洁明了 紧扣主题 揭示寓意 卖者自夸的两句话 吾盾之坚 物莫能陷也 吾矛之利 于物无不陷也 自然引出 自相矛盾 这一主 要意思
