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1、5 亲爱的爸爸妈妈学习目标1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；2、学习揣摩文中重点语句的含义；3、学习本文是如何精心选材的；4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。学习重点和难点1、本文是如何精心选材的2、体会文中重点语句的含义导入设计第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习亲爱的爸爸妈妈，去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。现在
2、让我们一起学习亲爱的爸爸妈妈。课文导读文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。基础过关一、读音辨析杀戮（l）悼念（do） 屹立（y） 蜿蜒（wn yn）荒谬（mi） 练习簿（b） 憧憬（chn jn） 聂华苓（ln）呵护（h）纳粹（cu） 片纸只字（zh）缭绕（ro）二、词语释义杀戮：杀害（多指大量地）肃穆：严肃安静。憧憬：向往。木然：一时痴呆不知所措的样子。荒谬：极端错误；非常
3、不合情理。健忘：容易忘事。恍惚：神志不清；精神不集中。呵护：爱护、保护。灭绝人性：形容非常凶暴残忍，没有一点人味。灭绝，完全没有。凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。响彻云霄：响声直达高空。形容声音十分嘹亮。缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。片纸只字：指零碎的文字材料或简短的书信。三、语句解读1.在正文前面的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的又是“美丽”的，试结合课文说说萨特这样说的理由。“沉重”，面对大屠杀，记忆是沉重的，历史是沉重的；“美丽”，面对屠杀，塞尔维亚人表现出了整个民族的英勇，记忆因此而美丽。
4、萨特的话可以作为全文的一个引子，读后又可以知道是点睛之笔，可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越了国界。2.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”连用四个句号，有什么表达效果？不仅是描写天气，而且是渲染气氛，连用四个句号，使每个词都最大限度的发挥出表意功能，一读一停顿，想象一个画面，感受到无限悲哀的氛围。3.“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是淳朴勤劳的普通市民。”“全是”强调了什么感情？对被残杀者的深切同情，对杀人者的愤怒控诉。4.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。为什么？残酷的历史让人感到悲哀；人们没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；
5、这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，却又何等荒谬！5.人，是健忘的。不记仇，很队。但是，不能忘记。内涵是什么？作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证实践永远不再有战争和屠杀。四、作家作品聂华苓，女，美国华裔作家。小说集失去的金铃子、桑青与桃红、千山外，水流长、台湾轶事；散文集三十年后、梦谷集。五、背景探视1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。六、文体浅谈参观访问记是记事记叙文的
6、一种形式。参观，是指观看；访问，是指问和听。参观和访问往往是交叉在一起的，有的虽有侧重，或以参观为主，或以访问为主，但都是有目的地了解一个地区，一个单位的基本面貌或一件事物的前因后果。对所见（参观）、所闻（访问）及所感（对所见、所闻产生的想法和心情）进行描述和抒发，就是参观访问记。一显身手一、基础知识1下列加点字的注音准确无误的一项是（）A.纳粹（su） 悼念（do） 朝圣（cho） 蜿蜒（wn）B.屹立（y） 肃穆（m） 恍惚（h） 执著（zhu）C.盟誓（mn） 憧憬（chn）韵律（yn） 反驳（b）D.屠杀（t） 遇难（nn） 沉寂（j） 模糊（m）2根据解释写出相应的词语。杀害（多指大
7、量地）。（ ）宗教徒朝拜宗教圣地。（ ）神志不清，精神不集中。（ ）极端错误，非常不合情理（ ）3指出下列各句所用的修辞方法。没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（ ）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇的，很对。但是不能忘记。（ ）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（ ）纯粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。（ ）4在括号内填写引号的作用。引号的作用有：A引用； B特殊含义； C强调作用；D. 特定称谓。世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ）我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨
8、论“放逐与文学”。（ ）“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ）二、整体感知1.震惊世界的南京大屠杀发生于_年_月，我遇难同胞达_人。2.文章以“亲爱的爸爸妈妈”为题目的目的是（）A.这是孩子们临死前的呼唤，呼唤爸爸妈妈来保护他们。以此为题目，再现了孩子们临死前的恐惧。B.“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们被屠杀前最后的呼唤，以此为题目，可以引起读者的同情和心灵上的震撼。C.“亲爱的爸爸妈妈”这一题目为全文设置了悬念，吸引读者读下去。D.文章以此为题目，意在通过再现孩子们有血有肉的生命活力，反衬出法西斯的残酷，并向全世界提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。3.文章第四部分
9、引述死者遗言对表达中心的作用是（）A.引述死难者遗言，表现了这些人赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿。B.引述死者遗言，这是生者对死难者悼念的一种方式，以此寄托生者的哀思。C.通过再现被残杀者的遗言，表现了他们死前的爱和心愿，反衬法西斯的残酷，控诉法西斯的罪行，并警示人们：永远不要再有战争和屠杀了。D.面对屠杀，死难者的遗言中毫无恐惧，证明塞尔维亚人民的英勇无畏，坚强不屈。4.下列文句分析有误的一项是( )A.“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。B.“历史，现实，在雨中融合了融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。C.萨特的一段话，可以看作本文
10、的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。D.“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。5.课文中有不少意味深长的描写和议论。请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）_他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）_三、课内阅读历史，现实，在雨中（）了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。雨下得更大了。乐
11、队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：他们坐在书桌前就在那要命时刻前55分钟小小的人儿，急切地回答艰难的问题：假若一个人步行，结果是多少许许多多这类问题。小脑子充满了数字，书包装满了练习簿，打的分数有好也有坏；兜儿还塞一把梦想和秘密，是爱和盟誓。每个人都以为自己将在阳光下奔跑很久，很久直到任务了结时。一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史（）在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的（）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾
12、泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。我不由想起南京大屠杀。“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。1.填充文中空缺的四个词语。、。2.作者反复地写“雨”，作用是什么？_3.演员和音乐家很多，怀念的方式也多样，为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗？_4.结尾段的含义是什么？_5.概括本文段的中心意思。_
