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1、25词五首教学目标知识与技能1结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。2赏析词的好词佳句、抒情言志句，感受词的意境，品味词的内涵。3能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。4利用想象、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟词的能力。5感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。教学重点掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。教学难点掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。教学过程第一课时一、导入同学们，中华文化源远流长，我们的先人创作了无数篇至今仍为世人赞叹的名篇佳作，也创造了各种便于表志抒情的文体，词，就是其中的一种。这一单元选编了五首词作，让我们从此刻
2、开始领略它们独特的魅力吧。二、知识链接作者简介1温庭筠(约812866年)，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西省祁县)人。他是晚唐有名的诗人，与李商隐齐名，世称“温李”。他又是大力作词的人，作的词也比较多，有金奁集等。词人有专集自他而始。由于他精通音律、熟悉词调、在词的格律形式上起了规范化的作用，花间派词人把他列为唐代词的第一人。2范仲淹(9891052年)，字希文，苏州(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。谥号文正。他的诗文能反映人民的疾苦，风格豪放。岳阳楼记江上渔者渔家傲等分别是他的文、诗、词的代表作。有范文正公集。3有关词的知识词，是我国古典诗歌的一种，有关知识如下：它句子长短不一，故也
3、称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。词，有词牌。如“望江南”、“渔家傲”、“水调歌头”、“醉花阴”等，词牌是填词用的曲调名。最初的词，都是配合音乐来歌唱，有的按词制调，有的依调填词，曲调的名称就是词牌。词牌规定了某一曲调的字数、句数、平仄和韵脚。最初的词，词牌就是词的题目，因为那时词牌的内容和歌词内容常常是一致的。后来随着词的发展，词牌的内容和歌词的内容逐渐不一致，于是词牌只标明曲调，另加确定内容的题目，两者从此分开。词，萌芽于南北朝、隋，形成于唐代，盛行于五代、两宋。宋代是我国词人辈出、词章灿烂的黄金时代。收录在全宋词中的词人共1330多人，词作近两万首。三、整体感知品读望江南。说到
4、婉约派，不能不提到它的前身以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题的“花间派”，花间派的鼻祖温庭筠被清代评论家王国维评价是“惊艳绝人”，这倒不是说他本人如何美艳，而是评他绮丽的闺情词作，评他笔下一个个娇美含情的佳人倩女。把镜头定格在望江南，看看这首小词为我们展现了一幅怎样精美的画面。1多媒体出示望江南，教师配乐诵读两遍，学生听后描述所想象的画面。2美的词作还要美美地读，请大家想象着刚才所述的画面，有感情地诵读这首小词。3温庭筠明明一字未写这位女子的容貌，何以见得卿本佳人呢？(1)妆容美“梳洗罢”，不正面写女子容貌而言其梳洗装扮停当，既写出了“女为悦己者容”的女性心理，又留给读者想象其美貌的空间，美得有余
5、地。(2)情态美“独倚望江楼”，纤弱女子独自倚栏，姿态娇美，孤独的身影惹人怜爱。(3)眼神美“脉脉”“悠悠”，虽是写落日和江水，其实也是在写女子含情脉脉、柔肠寸断的凄美眼神。4温庭筠几笔描画，一个望眼欲穿的柔美女子便浮现在我们眼前：独自倚栏，“误几回天际识归舟”，直至夕阳西下，在漫长无果的等待中这位女子的心境会有怎样的起伏变化？满怀希望与欣喜的期待希望与失望交织的起伏波动柔肠寸断的失望与惆怅：“斜晖脉脉水悠悠”，女子的思念与愁绪如斜晖倾泻江畔，又随江水无语流走，这是何其优美的意境，何其凄美的情愫啊！四、精读课文1学习望江南。(1)解题。“望江南”，词牌名，又名“忆江南”、“梦江南”。(2)理解
6、大意。(学生概述，教师补充指正)词的大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。梳洗、独倚望江楼希望过尽千帆、斜晖、水失望肠断绝望(3)体会文章写作特色。提问：结合词中个别词，说说你的理解。要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。(4)总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物
7、，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。2学习渔家傲。(1)解题。渔家傲，词牌名。(2)理解大意。(学生概述，教师指正)词的大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情，他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。衡阳雁去写景：塞下秋景四面边声荒僻(异)千嶂里长烟落日
8、浊酒一杯燕然未勒抒情：壮士秋思羌管悠悠人不寐将军、征夫(3)思考：所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。第二课时一、导入温庭筠的词温婉绵软，而范仲淹的词却有着明显的雄豪悲凉之气。同学们一定感悟到他们有着完全不同的风格。在词坛上，根据风格的不同大致可以分为婉约和豪放两大类，当然这也是相对而言的。今天，让我们再认识三位词人，他们的词作风格同样也不同，请大家领略一下吧。二、作者及背景简介1苏轼(10371101年)，字子瞻，自号东坡居士，眉州(今四川省眉山县)人，北宋大文学家、书画家。他知识渊博，多
9、才多艺，诗、词、散文、书画都有卓越的成就，词属豪放一派，散文纵横奔放，对后世产生了深远影响。他的散文创作，向来与韩愈、柳宗元、欧阳修三家并称古文四大家。他与其父苏洵、弟苏辙同被列入“唐宋八大家”。他的诗词气势雄浑、语言酣畅、想象超群，历来为后人称颂。著有诗文集东坡全集、词集东坡乐府。2李清照(1084约1151年)，字易安，号易安居士，济南(今山东省济南市)人，宋代(北宋、南宋之交)杰出的女词人、女诗人。她的诗、词、散文都很优秀，还擅长书法、绘画、音乐，以词的成就最高。她是宋代“婉约派”的代表之一，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”，著有漱玉词。3辛弃疾(11401207年)，字幼安，号稼
10、轩，济南历城(今属山东)人，南宋杰出的爱国词人。著有稼轩长短句，存词600首。4、背景苏轼自谈江城子密州出猎：近却颇作小词，虽无柳七郎(指著名词人柳永)风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。李清照武陵春的创作背景：公元1134年(南宋高宗绍兴四年)九月，金人又纠合伪齐刘豫，发兵南下。这时已经历国破(北宋灭亡)、家亡(家乡济南沦陷)、夫丧(志同道合的丈夫赵明诚逃难中病逝)、文物散失(他们夫妇辛勤搜集几十年的金石碑刻)种种痛苦的李清照，为避战祸又从临安(今杭州)出发，沿着春江而上，逃难抵金华。第二年(135年)春天，李清照作词武陵
11、春，作者当时心情十分悲切。关于辛弃疾好友陈同甫：陈同甫，即陈亮(11431194年)，号龙川，字同甫，浙江永康人，著名的爱国词人。他和辛弃疾同属南宋的主战派，又同遭投降派的打击迫害。他们的友谊是建立在抗金、反对投降基础上的战斗友谊。1188年，陈亮到辛弃疾闲居的江西带湖去看望他，一对志同道合的战友，促膝长谈，为不能为国建功立业、施展抱负而有颇多感慨。破阵子这首词便是在这种情景下写成，作者将它寄给了好友陈亮。三、整体感知1请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏。2自由朗读，读准字音、理解词的大意。四、课文分析1学习江城子。(1)解题。江城子，词牌名。(2)理解大意。(学生概述，教师指正)词的大意
12、：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快地越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。叙事：老夫少年狂左右帽裘千骑为报随太守射看酒酣胸(宽)胆(壮)抒情：鬓(白)何妨！会挽雕弓西北望射天狼渴望被重用、爱国(3)思考：“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。2学习武陵春。(1
13、)解题。武陵春，词牌名。(2)理解大意。(学生概述，教师指正)词的大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。花已尽倦梳头愁物是人非欲语泪先流闻说也拟只恐载不动(3)思考：本文是如何写愁的？“闻说”、“也拟”、“只恐”三个词说明了什么？提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者
14、的沉重、无奈。3学习破阵子。(1)解题。破阵子，词牌名。为wi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。(2)理解大意。(学生概述，教师指正)词的大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳作响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是他已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？醉里挑灯看剑梦回吹角八百里五十弦沙场点兵马弓了却赢得可怜白发生！(3)探究诗意，体味诗情，感受豪放词风。这首词中，作者用大部分笔墨追忆当年火热的军营生活，请结合诗句，合
15、理展开想象，描述一下当年的生活场面。军营生活情景的描述宜选择看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵等场面，烘托出豪迈热烈的气氛，展现出一位豪气满怀、临敌出征的将军形象。在这首词中，哪两句集中吐露了作者的心声？表达了他怎样的思想感情？与曹操“烈士暮年，壮心不已”相比，有何异同？词中集中吐露了作者心声的句子是“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”，前一句抒写词人一生中的事业和抱负，后一句抒发无尽的感叹。表达了渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志未酬、报国无门的悲愤之情。与曹操“烈士暮年，壮心不已”相比，同是久经军旅的老者、英雄之心尚在，不同的是辛弃疾的哀伤较重。作者有意作“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。(提示：可从题材、思想感情、语言风格等角度进行分析。)这首词是一首“壮词”。“壮”在场面，“壮”在军营生活的雄豪、壮美：分食牛肉、奏悲凉苍劲之曲，写出了秋点兵的宏大场景。“壮”在人物超常的本领：
