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1、“TTT企业培训师特训”学习总结一、 培训背景TTT（Training The Trainer）培训，意为培训者培训。它是企业内部培训师必修的课程，也是对企业经理人、培训者进行全面、系统、专业训练的课程，为使公司培训者在培训过程时达到更加专业的要求，增强辅导员工的效果，特安排了参加由南昌一佳管理咨询公司组织的“TTT企业培训师特训营”的训练课程。二、 培训的说明小班授课，控制人数，目的是为了增加每位参训人员更多环节实践训练的课程。同时，它通过“标准化的课程设计+培训技巧+鲜活案例+实战演练”模式，以问题为导向，注重学员亲身演练，讲师对学员自身问题给予针对性的点评和辅导，从而帮助学员最快提高公众
2、演讲能力，树立好专业培训讲师形象，掌握表达控场技巧。三、 培训内容（一） TTT基础知识1、 企业培训与学校教育的区别：企业培训与学校的教育有着很大的区别，要想做好培训，就要区分好二者之间的区别，它们之间的区别主要体现在中心、侧重点、知识传递方式、目的和效果及课程形式五个方面，下面图表就正好详细说明两者之间的关系。学校教育企业培训中心讲授者为中心学员为中心侧重点侧重于教侧重于学知识传递方式直接告诉学员通过引导，让学员自己发现目的和效果传授系统理论知识传授理论是途径之一，培养技能是目的课程形式形式单一形式多样2、 企业成人学习的特点：企业培训的对象不同于学校教育，他们是已经在社会有一定工作阅历和
3、自己的思考问题的方式，所以企业成人学习具有以下三个特点：（1） 学习是主动，而不是被动的过程；（2） 学习是行为的改变，新的习惯的养成，而不能是仅限于理念的改变和知识的更新；（3） 重复是学习之母，行为的改变必须通过不断的重复才能达到，这要求学员要有行为改变的决心和坚持重复的毅力。3、 培训讲师的职责：（1） 内部经验的总结者。一个优秀的讲师一定是在企业内部具有丰富阅历或者在某个岗位非常熟悉的人，因此，每位讲师都应该将自己在企业内部或自己工作岗位所得的经验不断加以总结，使之书面化，从而提高课程内容的质量。（2） 培训的引导者。培训与教育的中心点不同，教育的中心是讲授者，他的职责是一个信息的传播
4、者，而培训的中心关注的是学员在培训过程中行为改变的一个变化的过程，他应该是一个引导者，顺着学员相同的方向慢慢引导，从而到达改变学员行为的目的。4、 培训师的八大能力：一个优秀的讲师应该具备沟通能力、影响力、表达力、变通力、洞察力、控制力、激励力、学习力这八大能力。5、 培训师的三大行为准则:(1) 首善：首就是第一个，善是最好的，意思是形容能够起到表率作用，因此，运用到讲师 授课过程中，就将话说在前头，如课堂之前就要声明培训纪律，如有违反应接受何样的惩罚等。(2) 乐从：乐从讲的是人应该有一种“随喜”的心态，随时随地可以接受学员的反对意见，对坚持反对意见的学员，如有不对，可以加以慢慢引导，而不
5、是在学员发表反对意见后马上予以否决，这样不仅会泯灭学员的创新意识，还会影响学员参与的积极性，而对那些坚持自己意见，并有一定道理的学员可以保留和表扬他们的意见。(3) 对接：对接是指作为讲师要紧紧扣题，切忌在培训过程中跑题。否则不仅完不成培训，达不到培训效果，还有可能影响自己在学员心中地位。这样一来对自己今后的授课就很不利了。（二） 培训师的心理建设1、 培训师应具备的四大心态（1）勇敢：克服心里障碍，敢于上台面对学员讲课。（2）包容：其实就是一种“乐从”心态，随时随地以一种开阔的心态接纳学员的的意见，对于自己来讲，可能就是另一种收获。（3）放下：放下是一种极高的境界，这里不只是放下面子，更多的
6、是要一种空杯的心态，将自己的自满倒掉，然后才能不断吸收更多新的素材，并能被自己悟为所用。（4）分享：讲师的作用是引导者，讲师讲课的目的是激发学员领悟课堂理念并掌握课堂技能，因此作为讲师应该始终抱有分享的心态，而不是不是传统的说教者的心态。2、怯场原因（1）害怕面对学员：因学员职位身份或资历比自己高而担心自己经验不够而恐惧面对学员，这种恐惧是存在的，关键是自己要有信心，只要在自己的课题有足够的研究和了解，那么自己在这一方面就是他们的老师，同样身为讲师，自己就可以给他们讲课。（2）害怕出错，出错的原因在于没有做充分的准备。出了错关键在于首先是内心要敢于正视面对错误，然后是应变错误，如不能应变，可以
7、在学员面前承认错误，但不要过多或过长时间强调，尤其不能在承认错误时过于谦恭和自责，这样一来就降低自己在学员面前的威信，课程要想再讲下去并讲好就困难了。（3）害怕丢面子：所谓面子其实是“名誉”的一种外在表现形式，名誉是一个人在社会一个被人认可和接受的关系圈，因此它不是先天就有，也不是自己要求就有，它是人们用辛勤付出所收获的成果挣来的，面子也不例外，既然自己不愿上台，就不会有讲完课的成果，更不会被人认可，那又怎么会有面子呢？（4）害怕控制不好场面：场面的控制首先是要做好“首善”，课堂之前首先是宣读培训纪律，如：课时不准吸烟、手机调制成振动或关机状态、培训时不可以打瞌睡、有问题请举手等，如有违反，我
8、们有经济频道、体育频道、娱乐频道送给他（她），以奖励他（她）在课堂上的突出表现。另外，控场技巧中有一个“一声融场”的技巧，特点是声音拉，如：“好！好！各位！请注意！我们马上进行我们的课程内容”；中场休息完以后可能会有部分学员仍在培训场所外面滞留，这时可运用“请以热烈的掌声欢迎其他学员入场！”（5）害怕自己讲得不够好：作为讲师如果按照“首善、乐从、对接”的行为准则，抱着分享的心态，再有一颗敢讲的心，就没有什么课是讲不好的。3、紧张表现主要表现有心跳加速、口干舌燥、出虚汗、手发抖、两腿发软、心绪不宁、不敢正视及词不达意等。4、克服怯场和恐惧的方法（1）生理舒缓法：深呼吸法，吸1秒停4秒呼2秒。（2
9、）心里暗示法：积极的心里暗示，“没问题的、没错的、我表现得很好等”。（3）自我解脱法：与弱者对比，便会形成优势心理，从而产生必胜的信心。（4）压力转换法：通过做一些有趣味性或有意义的游戏、活动缓解自己紧张的情绪，或让学员上台进行角色扮演等，转移大家的目标，使自己有时间调节自己紧张的情绪，同时活跃 课堂气氛。（5）超量准备法：电脑、U盘存储课件和文件和纸质课件都要准备好，素材也要多量准备，以防不测。（三）培训师的职业风范1、着装礼仪（1）培训着装注意：拆除商标、熨烫平整、扣好纽扣、不卷不挽、慎穿毛衫、巧配内衣、少装东西。（2）男性仪表：毛发整洁、杜绝口臭、眼神不要布满血丝。（3）女性仪表：深色职
10、业装、化妆自然和谐、指甲、香水、首饰合身、合时、合礼、合俗、合规2、形神兼备（1）身法：上挺下压、左右相夹、正面朝人、昂扬向上、光彩照人的正面、回味无穷的背影。（2）步法：平立等肩宽、移动有向、三步一停、步步为营；往前三步是学员，后退三步是讲台。（3）手法：大开大合、动静得宜、只做大姿势、不做小动作、慢动作、且胸围线以上。（4）眼法：触睁眼接触一个人，不超过5秒；罩看眼、然后脸、最后全身，即罩一大片；贴即贴全场，但忌讳扫描眼。另外眼神交流包含交流、激励、启发、警告、平视等内容。（四）培训师的表达技巧1、表达是将思维所得的成果用语言反映出来，以物、事、情、理为内容，语言为工具，听者、读者为接收对
11、象，交际传播为目的一种行为。它是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用，是各种学习能力、智力的尖端反映。同时它几乎包括了一切高级行为、一切艺术、一切表露出来的情绪。 另外，表达的方式主要有：记叙、说明、议论、描写、抒情、顺叙、倒叙、插叙。2、首先做为一名培训师要在自己所涉及的领域有很深的研究，最起码在这个领域比学员有独到的见解，这样才能保证我们思维的成果是有价值的，而不仅仅只是浅尝辄止，表面云云。很多培训师讲完课程之后生怕回答学员问题，因为没自信，怕回答不好丢面子，其实想想，企业请您过来主要是解决问题，问题都回答不了，那培训的价值何在呢？难免对您的授课打上折扣！3、表达以听者、读者为接收对象，
12、交际、传播为目的。传播的目的是要接受者收到，没有收到是没有达到目的的，“表达”二字“达”为关键，表达不仅仅是说话，而是要学员达到效果。很多人参加培训后，说很好、不错，你再问一句学到了什么？他说不知道，想不起来了。这样的培训效果又何在呢？今天你表了100，学员达到了30，还不如今天你表50，达50更有效果，来的实在。所以培训师在培训的时候不仅仅要按照我们设计的内容来进行，还要根据下面的学员反映来调整我们授课内容，这样学员才会收获。所以，在我们脑海里始终有一个理念就是结果导向，时刻问一下自己我这么讲，有什么效果？如果每位培训师时时刻刻以结果导向为理念，条理清晰的给予学员分享，课程不好都很难！4、把
13、握表达的原则。（1）教不在深在明。（2）讲不在理在懂。（3）话不在好在合。5、提升语言的质量。（1）音质语境造心境（2）音长抑扬顿挫（3）音阶吐字归音（4）音量轻重缓急（5）音调适当停顿6、掌握表达的艺术。表达是一门艺术，这就需要我们准备和协调多方资源，可以根据自己和学员的实际情况，采用合理的授课方法，运用音乐、视频、游戏、活动、幽默、停顿、表演、朗诵、情绪、角色扮演等多种方式组合运用，他（她）就像一名优秀的音乐指挥家，给学员一个生动愉悦的学习体验，达到快乐学习，快速成长的学习效果，保证我们的培训目标得以实现。（五）培训师的精彩呈现1、自我介绍 开门见山不要在乎名字，说内容； 比附：与名胜古迹
14、比较； 设疑：提出疑问作为悬念，然后在课中慢慢展开； 聚焦：将话题集中在一点，以为所讲课题的主题作铺垫。2、导入 谜语、游戏、赞美、概念、直接、奇闻、事实、数据、时事、引言、故事、旧说新语、简单问题复杂化等。 三种摒弃的的开头：自夸式、自杀式、幼稚式。3、内容呈现的五大方法（1）修饰：反问、设问、比喻、对比、排比、举例子、打比方等。（2）故事：30%理论，70%故事。（3）游戏：基层培训多一点，高层培训尽量少一点。（4）音乐：课堂之前应放激励的音乐，课堂上放同理心的音乐。（5）多媒体效应：投影、录像等。4、收尾 选择、激励、排比、故事、总结、赠言，最后是希望。 四种摒弃的结尾：无力淡出、将结不
15、结、文不对题、突然停止。5、上场与下场（1）上场：空台登场静场起音从容不迫启动注意。（2）下场：专注全场享受掌声再次致礼。6、激发学员参与技巧（1）提问： 封闭式/选择式答案为是或否，或做出选择 开放式答案为不固定 整体式对象为群体 特定式对象为某个或某些人 反问式针对提问者的问题提出问题（2）进行体验活动（3）角色扮演（4）让学员担任部分教学（5）给学员反馈和引导学员反馈7、课堂禁忌（1）禁言政治、色情、宗教和敏感等话题（2）用手指或教鞭指点学员（3）注意不要出现口头语和小动作（4）忌突然走进学员（六）课程开发与设计1、课程设计要领（1）为什么（观念和理念）：学习课程目的与价值；（2）是什么：知识和理论要点；（3）怎么做：技能项目，实施步骤和要点；（4）典型情形：这个任务有哪些典型工作情形。2、确定培训方法（1）业务知识类培训方法的选择： 阅读、讲授、举例、讨论、案例分析和练习；关键是举例和案例分析。（2）技能技巧类培训方法的选择：
