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1、全国各地教师招聘考试真题汇总及答案详解 真题一 满分为100 分 一 填空题 本大题共5 个小题 每空1 分 共 10 分 在下列每小题的空格中填上正 确答案 错填 不填均不得分 1 我国当前教学的基本组织形式是 特殊形式是 市 2 我国中小学对学生进行德育的基本方法是 基本途径是 市 3 桑代克的三大学习定律指 练习律和 市 4 班主任了解学生的基本方法是 班主任的中心工作是 市 5 新一轮课程改革倡导 的课程评价 不仅仅是评价体系的改革 更重要的是评价理念 评价方法等手段以及评价实施过程的转变 市 一 填空题 1 班级授课制 复式教学 2 说理教育法 教学 3 准备律 效果律 4 观察法
2、组织和培养班集体 5 立足过程 促进发展 二 单项选择题 本大题共10 个小题 每小题1 分 共 10 分 在下列每小题列出的四 个备选项中只有一个是最符合题目要求的 请将其代码填在括号 错选 多选或未选均不得 分 1 教学从本质上讲是一种 市 A 认识活动B 智育活动 C 促进学生全面发展的活动D 教师教和学生学的活动 1 A 解析 略 命题立意 考查教学的本质 错因分析 对教学的涵理解不当 2 课堂教学中 经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现 象 教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 市 A 有意注意B 无意注意 C 兴趣D 知觉 2 B 解析 无意注意是没有预定
3、目的 无需意志努力 不由自主地对一定事物所产 生的注意 命题立意 考查有意注意和无意注意的区别 错因分析 概念区分不明确 3 教师提高研究技能的三种途径包括 市 A 自主 合作 探究B 阅读 合作 行动研究 C 学习 讨论 创新D 兴趣 发现 研讨 3 A 解析 教师提高研究技能的途径包括自主 合作 探究 命题立意 本题主要考查教师专业能力提高的途径 是考试热点 错因分析 基础理论知识记忆理解不准确 4 在中小学校 教师从事教育教学的 施工蓝图 是 市 A 教育方针B 教材 C 课程标准D 课程 4 D 解析 课程是教育教学工作的 施工蓝图 命题立意 考查考生对课程涵的理解 错因分析 概念理解
4、不足 5 新课程改革积极倡导的学生观是 市 学生是发展的人 学生是独特的人 学生是单纯抽象的学习者 学生是具有独立意义的人 A B C D 5 D 解析 新课程改革倡导的学生观有 学生是发展的人 学生是独特的人 学生 是具有独立意义的人 命题立意 考查现代学生观容 错因分析 对新理念的理解不够 6 动机程度与学生的学习效率成 关系 市 A 正相关B 负相关C 倒 U 型D 无关 6 C 解析 学习容越困难 学习效果越容易受到较高动机水平的干扰 如果高度愤 怒和过分高兴时 解答难度问题的效果不佳 对于简单的操作 高度动机效果佳 而一般操 作 适宜于中等动机的水平 命题立意 考察学习动机与效率的关
5、系 错因分析 理解不透彻 7 以下不属于泰勒评价程序步骤的是 市 A 确立评价目标B 确定评价情境 C 控制评价过程D 利用评价结果 7 C 解析 略 命题立意 考查泰勒的教育思想 错因分析 知识掌握不充分 8 下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象 这个成语是 市 A 举一反三B 聪明过人C 思维敏捷D 物以类聚 8 A 解析 略 命题立意 这是学习迁移的应用 错因分析 对迁移的概念理解不透彻 9 学习中为提高学习效果和效率 用以调节学习行为和认知活动的方法是 市 A 学习动机B 学习策略 C 学习理念D 学习目标 9 B 解析 这是学习策略的释义 命题立意 考查学习策略的概念掌握 错
6、因分析 概念理解不足 10 为了保护未成年人的身心健康及其合法权益 促进未成年人健康成长 根据宪法 我国制定了 中华人民国未成年人保护法 下列描述与 未成年人保护法 不一致的是 市 A 保护未成年人 主要是学校老师和家长共同的责任 B 教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 C 学校应当尊重未成年学生受教育的权利 关心 爱护学生 对品行有缺点 学习有 困难的学生 应当耐心教育 帮助 不得歧视 不得违反法律和国家规定开除未成年学生 D 未成年人享有生存权 发展权 受保护权 参与权等权利 国家根据未成年人身心发 展特点给予特殊 优先保护 保障未成年人的合法权益不受侵犯 10 A 解析
7、略 命题立意 考察教育法规相关知识 错因分析 对教育法规了解不足 三 判断题 本大题共10 个小题 每小题1 分 共 10 分 判断下列各题的正误 并在 题后括号打 或 1 学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式 市 2 创造性是少数人的天赋 不是一般人都有的 市 3 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观 市 4 建构主义者认为 教学不是知识的传递 而是知识的处理和转换 市 5 认知方式有优劣之分 沉思型优于发散型 场独立型优于场依存型 市 6 三军可夺帅 匹夫不可夺志 说的是道德认识 市 7 教学评价是对客观结果的主观判断 测量和测验是对学习结果的客
8、观描述 市 8 强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存 是青年初期学生情绪的特征 市 9 社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习 市 10 首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中 后来获得的信息比最初获得 的信息影响更大的现象 市 三 判断题 1 解析 略 2 解析 创造性是指个体产生新奇独特的 有社会价值的产品的能力或特性 创 造性不是少数人的天赋 3 解析 实物直观是通过各种实物进行的教学活动 包括观察实物 标本 实习 实验以及教学性参观等 4 解析 建构主义认为 学习不是教师向学生传递知识的过程 而是学生建构知 识的过程 5 解析 冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解
9、决中占优势 沉思型学生 在解决高层次问题中占有优势 6 解析 这属于道德意志 7 解析 略 8 解析 略 9 解析 班杜拉认为 学习是观察的结果 10 解析 这叫近因效应 得分评卷人 四 简答题 本大题共4 小题 每小题5 分 共 20 分 1 为什么说上课是整个教学工作的中心环节 市 2 简述新课程改革的具体目标 市 3 简述发展性教学评价的特征 市 4 简述影响人格形成的因素 市 四 简答题 答案要点 1 上课成为整个教学工作的中心环节是因为 1 上课是实现教学任务的基本途径 是教师的教和学生的学相互作用的直接表现 对教师来说 是他的思想 教学能力的反映 对学生来说 是掌握系统知识 技能
10、发展能 力和个性的反映 上好课是提高教学质量的关键 2 教师的备课和学生的预习是上课的准备 课外作业 课外辅导 课外活动是课堂 教学的延续和补充 都是在上课的基础上进行的 命题立意 考查教学工作各个环节的涵 2 1 实现课程功能的转变 2 体现课程结构的均衡性 综合性和选择性 3 密切课程容与生活和时代的联系 4 改善学生的学习方式 5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6 实行三级课程管理制度 命题立意 考查新课程改革的基础知识 3 1 以被评价者的素质全面发展为目标 2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔 其目的 都是为了更有利于被评价者的后继发展 3
11、注重过程评价 4 关注个体差异 5 强调评价主体多元化 命题立意 考查发展性教学评价 4 1 生物遗传因素 2 社会文化因素 3 家庭环境因素 4 儿童早期经验 5 自然环境因素 命题立意 考查人格的影响因素 五 论述题 本大题共2 小题 每小题10 分 共 20 分 1 试论述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值 市 2 学生主体性的基本涵是什么 请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的 主体性 市 五 论述题 答案要点 1 1 培养合作精神 2 提高研究能力 3 加强课程理论素养 命题立意 考查校本课程开发的意义 2 1 学生主体性的基本涵 自主性 主动性 创造性 2 尊重和发挥学
12、生的主体性 就力求做到 教育 教学活动的组织要尊重学生的 感受 教育活动中 要给学生留有选择的余地 并尊重学生的选择 教育中要鼓励学生 的创造性 命题立意 考查学生主体性的涵 六 写作 本大题共30 分 材料 一个农村的孩子在他的作文 我的理想 中写道 阿爸走了 永远不在了 丢下了阿妈和我 阿爸希望我长大成为一名警察 阿妈希望我长大后成为一名工程师 然而 我的理想是做一条狗 白天守在阿妈的身旁 晚上给阿妈看门 这样阿妈就不会孤单害怕了 根据以上材料 写一篇作文 要求 自选角度 题目自拟 体裁不限 不得少于500 字 市 六 写作 真题二 满分为100 分 一 单项选择题 本大题共15 个小题
13、每小题2 分 共 30 分 在下列每小题列出的四 个备选项中只有一个是最符合题目要求的 请将其代码填在括号 错选 多选或未选均不得 分 1 决定教育性质的根本因素是 市 A 社会生产力B 政治经济制度C 上层建筑D 科学技术 1 B 解析 政治经济制度决定教育的性质 决定教育的领导权 命题立意 考查教育与政治经济制度的关系 错因分析 理解不够透彻 2 具有感染性的 比较平稳而相对持久的情绪状态是 市 A 热情B 心境C 激情D 应激 2 B 解析 感染 平稳 持久 都是心境的特点 命题立意 考查情绪方面的容 错因分析 几种情绪状态区分不明确 3 某学生活泼 好动 乐观 灵活 喜欢交朋友 爱好广
14、泛 稳定性差 缺少毅力 见异思迁 他的气质类型属于 市 A 多血质B 胆汁质C 粘液质D 抑郁质 3 B 解析 题干描述反映了胆汁质的表现 命题立意 考察几种气质类型的特点 错因分析 对几种气质类型理解不到位 4 小明既想参加演讲比赛 锻炼自己 又怕讲不好 被人讥笑 这时他面临的心理冲 突是 市 A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突D 双重趋势冲突 4 C 解析 趋避冲突 是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理 命题立意 考查动机斗争的几种形式 错因分析 理解不透彻 5 去过几次小朋友的家 就能画出具体的路线图来 认识发展到 阶段的儿童 能做到这种程度 市 A 感知运动阶段B 前运算阶段 C 具体运
15、算阶段D 形式运算阶段 5 C 解析 儿童在具体运算阶段形成守恒概念 并能进行递推性思维 记路 反映 了这一点 命题立意 考查皮亚杰的认知发展阶段论 错因分析 对认知发展各个阶段的特点掌握不充分 6 觉察刺激之间微弱差别的能力称为 市 A 绝对感觉阈限B 绝对感受性 C 差别感觉阈限D 差别感受性 6 D 解析 刺激之间 为 差别 从无到有为 绝对 感受性是一种能力 而感 觉阈限是一个刺激量或临界值 命题立意 考查感觉方面的容 错因分析 感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺 7 晶体智力 市 A 在成年期不会增长B 在成年期开始衰退 C 在 20 岁左右达到顶峰D 是对已获得的知识技能的测量 7
16、D 解析 晶体智力以经验为基础 是对既有知识与学得技能的运用 命题立意 考查卡特尔的两种智力形态 错因分析 对晶体智力和流体智力区分不明确 8 儿童身心发展有两个高速发展期 新生儿与青春期 这是身心发展 规律的反映 市 A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性 8 B 解析 此题强调这两个发展期为高速发展 故体现了不平衡性特点 命题立意 考查个体身心发展的特点 错因分析 对身心发展特点理解不足 9 以教师的语言为主要媒介系统 连贯地向学生传授知识 表达情感和价值观念的教 育方法是 市 A 演示法B 讲授法C 谈话法D 冶法 9 B 解析 这体现了讲授法的特点 命题立意 考查教学方法的掌握 错因分析 对讲授法理解不透彻 10 若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为 最合适的 安排是 市 A 规定每周看电视的适当时间 B 只有按时完成家庭作业后才能看电视 C 看完马上督促他完成作业 D 处罚孩子过分喜欢看电视的行为 10 B 解析 只有强化物与强化行为形成联结 才能达到强化的效果 命题立意 考查对强化理论的理解及应用 错因分析 理解上的欠缺 11 举一反三 和
