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1、学校德育处 主讲 班主任 反校园欺凌主题班会 根据任子行云中心de数据显示 2014年6月1日至2015年6月31日止 近一年时间里 网络涉及 校园暴力欺凌 de新闻有36761篇次 相关论坛贴文39189篇 微博721947条 一 发生原因及地域分析 在已经发生de系列案件中 学生既是主要施暴群体 也是主要受伤害群体 并向低龄学童蔓延 从社会深层次原因来看 校园暴力事件反映了施暴学生de情感比较淡漠和麻木 没有正确de是非判断 在这个 独生子女 式de社会结构中 过分溺爱de家庭教育 缺乏道德评价de学校教育等 都是造成这一问题de根本原因 二 专家 媒体和网民相关态度及看法 校园暴力是一种
2、非常不正常de普遍现象 它不是个别地方才有 也不是昨天才曝出 它存在于每个地方 且有逐渐爆发de趋势 对校园暴力事件一定要引起足够重视 预防校园暴力必须让家庭 学校 社会各司其职 加大道德教育de同时 还要加大司法力度 才能将矛盾化解于无形 防患于未然 基本定义 发生在学校校园内 学生上学或放学途中 学校de教育活动中 由老师 同学或校外人员 蓄意滥用语言 躯体力量 网络 器械等 针对师生de生理 心理 名誉 权利 财产等实施de达到某种程度de侵害行为 都算作校园欺凌 暴力 基本信息 在世界de各个国家 每天都会发生校园欺凌de事件 并不时有校园学生暴力案件de报道 其中还有一些性质相当恶劣
3、de案件 案件中那些心灵被扭曲de孩子们作案手段之残忍 令人触目惊心 在日本 校园欺凌已经变成了一个严重de社会问题 每年有许多学生自杀 并衍生了一个独特de现象 不登校 任何形式de欺凌行为都是不可接受de 因为欺凌不但对 受伤者 造成伤害外 而且对 欺凌者 和 旁观者 同样造成伤害 欺凌者 由于长期欺负别人 内心得到极大满足 以自我中心 对同学缺少同情心 而 旁观者 会因为帮不到受害者而感到内疚 不安 甚至惶恐 校园欺凌 对受害者de伤害也不可小视 受欺凌de学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤 并且容易留下阴影长期难以平复 同时 校园欺凌 也会影响到学校de整体纪律和风气 所以 学校须正
4、视并加以制止和预防欺凌事件de发生 并且同学和家长de努力也非常重要de 主要表现 校园欺凌不一定在校园内发生 放学后同学间de欺负行为也算在内 其主要表现是身体强壮de学生欺负弱小de学生 令其在心灵及肉体上感到痛苦 校园欺凌通常都是重复发生 而不是单一de偶发事件 有时是一人欺负一人 有时集体欺负一人 通常欺负者不觉得自己不对 而且受害者怕事 默默承受而不敢反抗和告发欺凌者 因此 恶性循环导致受害者de身心深受煎熬 欺凌类型 典型欺凌者 1 霸道和冲动 倾向使用暴力欺压他人 2 比较自我中心 对受害同学缺少同情心 3 得到部分同辈de认同 4 行为上比起其他同学突出 被动欺凌者 1 看见欺
5、凌者de暴力行为得逞 于是协助及附和欺凌者 有些则藉此保护自己 免受欺凌 2 看见欺凌者欺凌同学后 则嘲笑受害者无用 被欺凌者 1 性格内向 害羞 怕事 2 在同学间不受重视 只有很少朋友 在学校中十分孤单 3 缺乏与同辈相处de社交技巧 容易引起同学不满和反感 4 有身体障碍者 有智力障碍者 5 沉默 表达能力不佳者 6 性格或行为上有异于他人 对受害者影响 1 欺负同学会对同学构成心理问题 影响健康 甚至影响人格发展 2 身心影响 恐惧 消沉抑郁 创伤后遗症 忧虑 胃痛 吸毒 酗酒 自残 自杀 自己也成为欺凌者 可能是校园枪击案de原因之一 3 其他影响 常常缺席 对老师不恭敬 诉讼 欺负
6、行为 1 叫受害者侮辱性绰号 指责受害者无用 侮辱其人格等 2 对受害者进行重复性de物理攻击 拳打脚踢 掌掴拍打 推撞绊倒 拉扯头发 使用管制刀具 棍棒等攻击受害者 3 干涉受害者de个人财产 教科书 衣裳等 损坏 或通过他们嘲笑受害者 4 欺凌者明显地比受害者强 而欺凌是在受害者未能保护自己de情况下发生 5 传播关于受害者de消极谣言和闲话 6 恐吓 威迫受害者做他或她不想要做de 威胁受害者跟随命令 7 让受害者遭遇麻烦 或令受害者招致处分 8 中伤 讥讽 贬抑评论受害者de体貌 性取向 宗教 种族 收入水平 国籍 家人或其他 9 分派系结党 孤立 杯葛或排挤受害者 10 敲诈 强索金
7、钱或物品 11 画侮辱画 12 网上欺凌 Cyberbullying 即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份de言论 角色体现 欺凌过程 蕴藏著一个复杂de互动状态 牵涉de学生可分为几种 1 欺凌者 英文 Bully 发动欺凌行为 通常还带领其他同学参与其中 2 受害者 英文 Victim 受到欺凌 3 协助者 英文 Assistant 跟随欺凌者 直接参与欺凌行动 4 附和者 英文 Reinforcer 支持欺凌者de行为 例如 在旁嬉笑或呐喊助威 5 保护者 英文 Defender 安慰及支持受害者 尝试制止欺凌行为 6 局外人 英文 Outsider 置身事外 专家观点 大多数研究者都认
8、为 学生对上学感到厌倦是欺凌弱小de先兆 学校应该开展丰富多彩de学生活动 澳大利亚南澳大学de里戈比认为 我不认为法律是解决校园欺凌问题de成功途径 在很多情况下 它仅仅是在提醒孩子 他们de所作所为是错de 一些专家还认为 教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者 是解决这个问题de另一个有效途径 国外de相关做法及建议 各国措施 挪威 鼓励学校对校园欺凌采取全校范围de干预措施 如制定课堂规则 对学生行为进行限制 组建教师职业发展小组 与学生开展有关同辈关系与行为de班会活动 为欺凌者 受害者及其家长提供心理咨询等 挪威于2002年通过了一个宣言 号召国家 地方政府以及家长和教师团
9、体加入到尽快根除校园欺凌现象de行动中 各国措施 澳大利亚 建立了政府支持de组织和网站 如 反欺凌网络组织 和 澳大利亚无欺凌计划 以帮助学校了解欺凌现象 为学校制定相关政策 提供教师培训de指导大纲 澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题de理解来解决校园欺凌问题 其理论依据是 只要认识到骚扰 折磨与自己不同de人是错de 那么欺凌问题就得到解决了 各国措施 以色列 以色列为解决校园欺凌问题采取了一系列措施 其中要求学校建立全校范围de反欺凌政策 并对在职教职员工进行培训 以色列还对正在进行de调查和研究提供支持 以求寻找到个性化de解决办法 调查发现 欺凌现象发生最多de是在放学后de
10、走廊和厕所 或教师监控不力de时间段 很多学校采取de办法很简单 如增加警力 保证照明 让父母接送孩子 休息时间在走廊上安排更多教师等 各国措施 美国 在美国 校园暴力被称为 欺凌 bullying 校园欺凌在初中 6 8年级 阶段最严重 高中时逐渐减少 但依然存在 是中学普遍存在de问题 学校对 欺凌 十分重视 每年开学时 会培训教师如何处理欺凌事件 发给指导材料 对学生也会有预防性de教育 告知他们学校de有关规章 各国措施 日本 日本文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌de培训 增加了合格学校辅导员和护理员de数量 以帮助学生处理各种问题 同时 允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害d
11、e学生停课 并为此制定了更加明晰de指导原则和程序 各国措施 韩国 针对越来越严重de中小学校园暴力 韩国教育部决定 将从3月中旬开始向一些中小学生提供免费 警卫服务 让其免受校园暴力 警卫 工作 除了警察之外 还动员民间保安公司de保安 体育馆协会等人员来承担 只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请 政府就会安排 警卫 到学校或特定地点保护学生 韩国教育部预计 2007年一年将向1600名学生提供这类服务 但一些家长和教师则对此表示担心 认为 警卫服务 会令受害学生变得孤立 针对这种担心 韩国教育部表示 警卫人员将向求助学生提供暗中保护 原因分析 一 个性张扬中de偏狭自私与冷酷相当多de家
12、长越来越困惑于读不懂自己de孩子 孩子越大 接受de知识越多 和家长间de隔阂往往就越深 其实这种隔阂de焦点 就是两种不同价值取向de相互冲突 无论是做家长de 还是做子女de 都是立足在自身价值取向de基础上 试图用自己de价值观来规范对方de行为 这就势必要产生矛盾 问题de关键是总有少数家长de价值取向是非理性de 甚至是自相矛盾de 一方面 家长总是希望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃 另一方面 出于一种原生态de本性 又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈 这种两难中de家长 大多学会了通过物质或其他途径来补偿de办法 以此来求得自己内心de平衡 然而这种补偿多数情况下被演化成了一种放纵
13、 文化课学习之外de放纵 由于放纵 孩子个性中de很多弱点被淡化忽视 许多违反行为规范de举动被认可甚至纵容 这些小错de点滴积累 慢慢地养成了孩子个性中de偏狭自私与冷酷 使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为 而是率性而为不顾后果 因为从小到大 在相当多de孩子de脑海中 就没有贮存过关爱他人与人为善de传统美德 写满他们人生词典de 都是竞争是残酷是为了目de不择手段 正是这种极端de个人中心思想 养成了孩子惟我独尊de畸形心态 形成了遇事只考虑自身利益 漠视他人存在de偏狭性格 在这种心态de支配下 一旦自身利益受到了外界de侵犯 就立刻会采取一些极端行为来进行反击 其中就不
14、乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身de愤怒de残忍de 江湖仇杀 行为 原因分析 二 万千宠爱集一身de价值取向错觉随着独生子女现象de出现 4 2 1 de家庭结构形式 使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱de包围中 这6份关爱de交汇 织成了一张厚重而温柔de网 呵护起孩子从童年到青年de一切 遮挡住孩子可能遭受de挫折和坎坷 但正是这爱de网 人为地割裂了个体de孩子和整个社会de有机交融 使得孩子de活动 绝大多数情况下被局限在这要风有风要雨得雨de狭隘范围内 在这个狭小de家庭王国中 孩子是当然de国王 是可以左右家庭一切活动de最高权威 孩子de要求 无论是对de还是错de 多数情
15、况下 总会获得满足 于是 一切de付出都开始扭曲了 成了一种理所当然de支出 孩子心灵de田园 丧失了感恩de思想 只有唯我独尊de莠草没有约束地漫延 当孩子de心中充彻了自我中心de思想意识之后 他de价值取向也就滑入了错觉de泥淖中 这种错觉 养成了他不能承受任何轻视嘲弄 更不能承受肉体和精神伤害de脆弱心理 而一旦这样de伤害成为了事实之后 他们总会或是无法应对 躲避退让 最终成为忍气吞声de被伤害者 或是恼羞成怒 愤然出击 选择他们认为最好de 江湖 方法来解决问题 原因分析 三 教育惩戒功能丧失后de放纵当教育民主被哄抬到一个不切实际de高度之后 教育就成了一个什么人都可以指手画脚d
16、e行业 教育de神圣外衣被媒体用尖刻de文字描绘成了一个令人望而生厌de黑斗篷 从事阳光下最伟大de事业de教师 也时常被定格成了一种 禽兽 所以 绝大多数学校再不敢轻易地处分一个学生 哪怕这个学生已经无恶不作 更有de省份干脆由决策机构下文来统一规定 彻底废除中小学校沿袭多年de最高处分 开除 然而 教育永远都不是万能de 失去了必要de惩戒功能后de校园 并没有出现想象中de那种人人知书达理de好现象 反而是因为没有了高悬在头顶de 达摩克里斯利剑 一些原先收敛de恶行便都敢于公开表现出来 这些校园病毒又相互感染 使得原本健康de校园文化肌体上开始出现块块腐烂de肌肉 惩戒功能de丧失 催动了畸形心理de自由萌发 使得丑陋和猥亵都变得无所畏惧 反过来 这些个性中de丑陋 又在惩戒de日益退缩中越发de强大起来 并慢慢地自发凝结成一个个de团体 形成了带有明显江湖色彩de小集团 这些小集团 常常为了点滴小事而发生殴斗 甚至是团伙持械玩命 严重地干扰正常de学校教学 也直接危害了社会治安 但即使如此 学校能采用de 也还是一个说服教育 这种说服教育和那血淋淋de砍杀相比照 是多么de苍
