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1、9 自然之道教学目标1认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教法指导以题生疑、以文议疑学法指导小组合作解疑教具准备多媒体课件课前预习1、自学生字词，了解课文的主要内容。2、让学生观察自己身边的动植物的奇特之处。第一课时预习课文，理清层次，指导朗读。第二课时一、导入新课，猜测“自然之道”1今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请
2、看课题，一起来读读！2这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否）二、初读课文，感知“自然之道”1这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次2分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边
3、的鸟颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音3现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难三、切己体察，揣摩“自然之道”1同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读34自然段。2当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！4出示画面及文字研读 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎企图把它拉到沙滩上去。”你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张
4、的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？5学生交流研读成果 “突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读！“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！6感情朗读人物的不同反应（1）面对这样揪心的一幕，我
5、和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。（2）“叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？7推演自然情境试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。四、谈话总结，感慨“自然之道”是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。第三课时一、直
6、面惨状，感同“自然之道”师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？ 1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。生划词语。交流：摘下、放进、抓起、奔跑。此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟赶紧、迅速、气喘吁吁）朗读体会：（自由读指名读齐读） 2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由
7、这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”比较句子：向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）二、换位体验，深悟“自然之道”说话练习：用“我们真是愚不可及啊，”说出感受1假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）
8、2假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”）三、抒发心声，内化“自然之道”1感情朗读如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦2此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？（学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。） 第四课时完成课内课外作业。作业设计1、抄写优美词句。2、写出有反义词的成语。例：争先恐后 板书设计9 自然之道焦急 若无其事震惊 极不情愿 遵循悔恨 发出悲叹版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
