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1、 我和祖父的园子 教材解读 在什么也不想什么也不考虑的情况下 读了一遍 我和祖父的园子 给我最大的感受是一 个 趣 字 由此我想 这个 趣 也许就是全文的题旨所在 当然 作为老师 读教材不能没有目的 没有章法 因为我们需要的不仅仅是自己的感受 课标在教学建议部分明确指出 教师应创造性地理解和使用教科书 这无疑要求教师对教材 的解读不能停留在感性层面 进行理性分析和探究是教师钻研教材所必须具备的理念 为此 我又反复地朗读了这篇课文 查看了一些资料 写出如下收获 一 关于文题 题目是 我和祖父的园子 一个 和 字把 我 和 祖父的园子 并列地排在一起 那 么 文章除了写我 写祖父的园子 毫无疑问
2、更要写我和祖父的园子之间发生的事 再看 祖父的园子 自然说明园子是祖父的 如果我爱着园子 我又怎能不爱着祖父如果 在园子里的我是自由的 而这份自由又怎能说只是园子给予了我呢因为园子就是祖父的呀 这样一来 与其说给我自由 给我乐趣 给我爱是园子 毋宁说是祖父 祖父就是园子 园 子就是祖父 二 关于内容 1 梳理一下文章的写作思路与内容 课文第一节 点出祖父的居住地点和年龄 课文第二节 单纯地写了园子 课文三到十二节 写祖父在园子里劳动 而我则在里面边学边干边玩耍的自由自在的生活 课文第十三 十四节 写我眼中的园子以及园子中玩累了的我 2 概括一下课文的主要内容 文章描写了 我 和祖父在园子里活动
3、 表现了 我 的好奇和贪玩 以及触景生情的自由 想象 充满童真童趣 3 关注一下文章的语言特色 语言简单平实 清新流畅 读来轻松自在有趣 用这样的语 言描写这样的童趣 感觉实在是妙 偶特喜欢 三 结合单元课文简析 基于苏教版主题单元编排特点看 本单元安排了 爱如茉莉 月光启蒙 我和祖父 的园子 谈礼貌 四篇课文 基调明朗 是人文情感类 是人与人关系篇 四 确定教学内容 在把握以上知识的情况下 依据课标 暂确定以下几点为本课教学内容 1 在理解课文内容的基础上 有感情地朗读课文 读出一个 趣 字 并能简单描述自己 认为最有 趣 之处 2 潜入文本 学习拟人 排比 借景抒情等写作方法 抓住关键词句 感知作者是如何表 达的 从写法上体会一个 好 字 3 了解写作背景 感受文章表达意境 体会我与祖父间的一个 情 字
