《七年级语文下册第1课《春》学案（无答案）语文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册第1课《春》学案（无答案）语文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1课 春学案学习目标1.了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2.能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3.体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习重点1.流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.揣摩品味本文优美的语言。学习难点1.学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。2.揣摩品味本文优美的语言。一.课前预习1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ）（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ）lio（ ）亮 hng（ ）托 朗rn（ ） wn（ ）转2.给下列多音多义字注音并组词。3.根据
2、解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿态优美。 （ ）（4）舒展、活动。 （ ）（5）明朗润泽。 （ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。5从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹 飞）着。小草也青得_（刺 逼）你的眼
3、。山_（湿润 朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托 烘托）出一片_（安静 寂静）而和平的夜。6填空。（1）春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 欧游杂记等。 （2）春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_ _ （4）“春花图”中想象的句子 （5）描写春雨的全景图的一句 二课内探究（一） 整体感知课文，思考：1作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2文章是怎样扣住景物特点分
4、层次写景的？3文章是如何做到情景交融的？（二）合作探究 1 “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是_的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？_。“仿佛”一词能否删去？为什么？_ 。2课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。3比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？ A盼望着，春风来了，东方来了，春天就来了。B 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步
5、近了。A小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B小草从土里长出来，嫩的，绿的。（三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1春风又绿江南岸（ ） 2两个黄鹂鸣翠柳（ ）3踏花归来马蹄香（ ） 4一枝红杏出墙来（ ）5处处闻啼鸟 （ ） 6天街小雨润如酥（ ）三、课外作业一）课内精读阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1 “酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。2 “吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了_ _的修辞方法3春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 答：（1）写嗅觉的：_ （2）写听觉的：_ （3）写触觉的：_4这段文字突出表现了春风 和 的特点。4
