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1、本命年的回想总 课 题民俗风情总课时1第 1 课时课 题本命年的回想授课时间教学目标1、领略纯朴的生活画面，感受民俗的独特魅力。2、再现鲜明的人物形象，体会作者的美好情思。3、品味独特的语言风格，提高写作的表现能力。教学重点领略纯朴的生活画面，感受民俗的独特魅力。教学难点品味独特的语言风格，提高写作的表现能力。教学过程教 学 内 容备课札记一、导入新课1、出示元日，问这首诗描写了什么？这节课我们就一起走进刘绍棠的本命年的回想，去感受那浓浓的年味。2、 齐读课题，引导质疑：什么是“本命年”？“回想”了什么？（鼓励学生提出有价值的问题）2、 检查预习 1 知识链接本文作家是 ，他的作品被誉为“中国
2、气派、民族风格、乡土题材 、地方特色”。作为乡土文学家，他的作品都能抓住特征，语言生动传神，很有表现力。本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每 年轮回一次。我国民间在本命年有 等习俗，以避邪和祈福。 2、读准字音2、 初读课文，整体感知。展示一：（1）从哪里可以看出本文写的是作者的回想?（最后一段）（2）一年中值得回想的事有很多，作者回想了什么？从哪里可以看出？（出示第一、三段）三、精读课文，理清细节（一）品读一、三段1、“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”文章开头用诗的语言有何作用？（衬托）2、 “想当年,我小的时候,家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比
3、一天增温,一天比一天红火,发烧直到年根下。” (思考：本段中找出体现年味儿越来越浓重的四个词语吗？)3、感情朗读指导。注意读出节日气氛越来越浓的感觉。学生质疑读准字音，认清字形。交流学习方法。浏览课文，画出有关句子。品读，理解衬托手法的运用。教学过程教 学 内 容备课札记（二）探究第四段展示二： 浏览第四自然段，思考作者共写了哪十件事具体描绘家乡过大年的习俗？用“动词+名词”的格式概括这几件事。(如第一件事可以概括为“炒年货”)展示三：作为乡土文学家，刘绍棠的作品都能抓住特征，只寥寥几笔就把人物给写“活”了。你能选出最感兴趣的一两个片段来谈吗？摘录片段一： 小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗
4、子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃。可是吃起来又没有个够,不愿放下筷子。赏析：（该片段可以从人物心理活动的角度进行） 摘录片段二： 赏析：（该片段可以从人物的 的角度进行）可以从人物的语言、动作等角度进行 （三）深入探究1、 出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？ （学生答：平安、团聚）2、 课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦）4、 今昔对照，加深理解。 我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化；现在请同学们想一想，随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，我们是怎么过年的呢？说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化？这些变化又说明了什么？（鼓励学生联系生活，说说现在过年的风俗习惯以及孩子们娱乐的一些项目。反映出社会的进步与时代的变迁。）五、拓展延伸，升华主题。1.课堂检测，组织交流。2.当新年的钟声敲响的时候，你最想对亲人朋友说些什么？品读课文，用三四个字写出主题词 学生选出最感兴趣的片段交流。注意品味独特的语言风格。练习作业，汇报交流2
