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1、项脊轩志 归有光一、 导入：文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品项脊轩志，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。二、 预习检测1.归有光字熙甫，号 震川 ，别号 项脊生 ，世称 震川先生 ，明朝后期著名散文家，其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于 家庭琐事 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 清淡朴素、 自然亲切， 感情 真挚深沉，细节 生动传神。其散文对清代的
2、 桐城派影响很大。2.“志”即“记”，是古代一种 叙事、 抒情的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活、家庭琐事和物在人亡，表达 三世变迁的感慨以及对 祖母、母亲 和 妻子 的深切怀念。 三.听录音，然后完成以下的练习：断句练习：判断下列各句断句是否准确。1.日过午/已昏2.又杂/植兰桂竹木/于庭3.鸡/栖于厅4.先大/母婢也 5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝6.述诸/小妹语7.然/自后/余多在外正确的是：1.3.5.7四、研读第一段(一)、学生朗读第一段，解决以下重点字词。方丈一丈见方（古今意义）顾视回头看当挡垣墙名词作动词，砌上垣墙洞然明亮（
3、洞若观火）的样子胜美满架形容词作动词，摆满然予居于此但是（二）、课堂探究1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有：也，用“，也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；用“者”“也”表示，其句式为“者，也”，如“陈胜者，阳城人也”；用“者”表示，句式为“者，”，如“陈轸者，游说之士”；用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；不用标志，直接用
4、主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。2. “雨泽下注” 、 “使不上漏”和“前辟四窗”中“下”、“上” “前”几个方位词的用法是否相同？答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“前”还是名词，做状语。3、请分析“垣墙周庭”、“ 又杂植兰桂竹木于庭”的句式特点。 答：状语后置句4、“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。5、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”本句在文中起何作用？答：起承上启下的过度作用；“多
5、可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。6、作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？作者在这里得到的是读书之乐（板书），感受到的是环境之美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。7、作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静？用了什么手法?“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法：明确：（投影）“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
6、“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。(三)、学生自由朗读本段，边读边翻译。（四）、教师小结：第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。第二教时教学目标：第二、三自然段教学过程：一、研读第二段（一）分析第一层1.释义：先是：即“先于是”，在此以前。为一：成为整体，“一”是
7、数词作名词。“而”的用法：A墙往往 修饰连词，“地”B客逾庖而宴 顺接连词C呱呱而泣修饰连词D而庭阶寂寂 转折连词E某所，而母立于兹“尔”，你F余扃牖而居 修饰连词东犬西吠：西，名词作状语，向西。2.“鸡栖于庭”是什么句式？状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。3.本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。可悲之事之一。（二）分析第二层1.妪：老妇人。2.乳二世：乳，名词做动词，喂乳。3.“厚”的用法：先妣抚之甚厚水之积不厚皆明智而忠信，宽厚而爱人遂厚葬之意思：好深忠厚优厚4.“先”的用法：争先恐后先破秦入咸阳者王之先天下之忧而忧先
8、妣尝一至先达德隆望重意思：前面率先在之前逝世的前辈5.“所”的用法；某所，而母立于兹鱼我所欲也若属皆且为所虏所以动心忍性意思：地方的东西被用来的方法6.分析：试概括本层的主要内容。答：本层接老妪之口追述往事，表达对母亲的怀念。可悲之事之二。二、分析第三段1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成人。2.“过”的用法：大母过余非寡人之过也过故人庄有过之，无不及过而能改，善莫大焉从轩前过意思：看望过失拜访超过犯错误经过3.久不见若影：你4.分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？答：回忆祖母，写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。可悲之事之三。三.读本段文句，指译难句，板书总结。可悲之
9、事之一：分家，家境没落可悲之事之二：回忆母亲遗事可悲之事之三：回忆祖母遗事四、研读第四、五段1、集体朗读第4、5段。2、解读以下字词：扃牖关闭窗户 凡 共 来归出嫁 学书 写字 归宁嫁女子回娘家省亲 手植亲手种植，手：名词作状语3、“故”的用法：轩东故尝为厨公问其故温故而知新西出阳关无故人故远人不服，则修文德以来之此物故非西产三日断五匹，大人故嫌迟意思：从前缘故旧的老交情所以本来仍然，还4、“为”的用法：余既为此志庭中始为篱吾从板外相为答应轩东故尝为厨而为秦人积威之所劫窃为大王不取也旦日飨士卒，为击破沛公军今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为为富不仁 写做作作为被认为替是呢作为5.分析：试概括本部分的主要内容。答：本部分主要是回忆妻子，可悲之事之四。同样是抓富于特征的日常生活琐事来写。五、课堂小结： 作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情，写得情真意切，感人至深。在日常习作训练中，我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧，写小事，写真事，抒真情，表真意。板书设计： 项脊轩志 归有光（明代散文家）读书乐多可喜 环境美 记日常琐事抒真挚情感 忆分家多可悲 忆母亲 忆祖母 忆妻子课后反思：
