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1、 记念刘和珍君教案 【文本分析】记念刘和珍君是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。记念刘和珍君就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。 【教学目标】知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言
2、，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。 【教学重难点】重点：作者贯穿全文的思想感情。 难点：关键文句的理解。 【教学层次设计】 两个课时第一课时：从刘和珍切入讲述文章第二部分回忆刘和珍分析刘和珍所做事迹极其性格第二课时：把握文章思路把握情感线索分析重点语句总结鲁迅性格 【教学过程】如下 第一课时（45分钟）一，导入（2分钟） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的
3、大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。2、 知人论世 （8分钟）PPT1、 作者简介鲁迅（1881-1936） 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 1921年12月发表小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 小说集：呐喊彷徨故事新编（历史小说） 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草
4、；以及十几部杂文集。 毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向” 2、背景介绍 大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 三一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多
5、名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。 事件过后，鲁迅怀着满腔的悲愤，写下了死地和可惨与可笑，揭露控诉反动派的这一暴行，月日又写了记念刘和珍君
6、。 3、 人物简介 刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称，以此来称呼刘和珍等遇害青年，这是对他们的礼赞。三，围绕人物，探究三四五节（30分钟）1、 记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？题目为何用“记念”而不是“纪念”？ 明确：纪念性的回忆文章，属记叙文。题目中的“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。如文中“那里还能有什么言
7、语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 2、文章主要纪念刘和珍，哪些小节主要记刘和珍的？记了她哪些活动？ 明确：三、四、五部分生活艰难中，定进步期刊，成员，被开除；反抗一广有羽翼的校长；听鲁迅先生授课；虑及母校前途；向执政府请愿；为请愿而死。 3、由此看来，刘和珍是一个怎样的人？明确：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 4、描写刘和珍最多的是什么？请找出相关描写中的关键词。 明确：想象中的刘和珍桀骜，锋利。叙述事件 第一次见到刘和珍微笑着，很温和。神态细节 赁屋授课时的刘和珍微笑着，很温和 教职工
8、准备引退时的刘和珍黯然至于泣下 怎样的刘和珍死掉了微笑着的，和蔼的 怎样的刘和珍喋血微笑着的，和蔼的 5、写人时为什么选择写其生前的微笑和温和及其他情形？ 明确：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。 6、请用感动中国人物颁奖词的模式为刘和珍写颁奖词。要求：人物特征鲜明，句式变化多端，词汇五彩缤纷，修辞手法典型。字数100字左右。 【参考答案】她以柔弱的身躯，扛起一个民族的良知；以坚决的反抗，唤醒黑幕之下的正义；以殷红的鲜血，证明中国女子的勇毅。罪恶的子弹，洞穿她的身躯，却无法穿透她对自由的追求。她从容笑
9、对惨淡与鲜血，殒身不恤，鼓舞后人奋然前行！ 7、“从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是手枪”？ 明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是国府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。 8、题目为“记念刘和珍君”，文章是不是全用来记刘和珍？除了三四五小节描写刘和珍以外，其他部分写了什么？ 明确：下节课解答【作业布置】（2分钟） 课下再看几遍文章，理清文章结构，看看文章可以分为哪几层？【板书设计】（3
10、分钟）预定莽原全年“毅然” 坚定追求进步思想参加师大学潮斗争“反抗”； 斗争精神 “微笑”、“温和”； 温和善良 “黯然”、“泣下” 卓识远见前往执政府请愿并被戕害“欣然” 爱国热忱 刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识， 温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 第二课时（45分钟）一，导入（2分钟） 上节课给大家留了作业，这节课先请几个同学说说你们划分的层次二，理清情节，理清情感（25分钟）1、总结文章思路 第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人。 第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特
11、写。 第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。 2、 分析第一部分(1) 学生齐渎后，思考本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 明确：文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了两次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又
12、给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。板书：奠烈士 醒庸人 揭恶习 （2）鲁迅的笔还触涉及哪些人？表达作者什么感情？ 明确：反动势力、爱国青年、庸人。对刘和珍、革命青年等是沉痛悼念、奉献尊敬高度赞扬 ；对反动者和流言家是愤恨控诉；对庸人（苟活者、“无恶意的闲人”）是痛心；全文以悲愤的感情作为线索贯穿始终（其中，悲是悲痛的意思。悲的是刘和珍的牺牲；愤是愤恨的意思。狠杀人者的残忍，流言家的下劣）。3、分析第三部分1、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？由此总结出怎样的教训？ 明确：不赞成徒手请愿。 运
13、用比喻，大量木材小块煤；大量血社会历史前进一小步；请愿大量流血不能推动社会进步；“徒手”，更多血更不能推动进步。 反动派的本质是“吃人”，应该改变斗争方式。 2、文中引用陶渊明的诗有什么用意？ 明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。 3、从这节看，作者认为“三一八”惨案的意义有哪些？ 明确：中国女子没有压抑致死；让庸人看到希望；激励真的猛士前行。 4、纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾，找出相关语句，分析作者情感明确：1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”2、“可是我实在无话可说”3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”4、“我还有什么话可说呢？”5、“我还有要说的话”6、“呜呼，我说不出话” 纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的，但作者在表达时处于要说和说不出话来之间。作者说不出话来，也许是太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起；但最终还是要说，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者的心胸，情不自禁要张口说出。 这里，主要体现了作者悲、愤的感情。（详
