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1、多一些、少一些、多得多、少得多评课稿刘台小学 蒋金玲冯老师这节课是人教版一年级下册多一些、少一些、多得多、少得多,这部分教材是在学生认识100以内的数,并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学,使学生会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。从整节课设计上,我认为有以下几个特点:一、体现了寓教于乐的教学思想,让学生在生动具体的活动中学习数学。“多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象,为了让学生对这一现象有初步感知和体验,在教学中赵老师抓住学生喜欢游戏、的心理特征,将教学内容贯穿于几种小动物的比赛中,激发了学生的学习兴趣。
2、由于学生年龄小,认识事物比较直观,冯老师就安排非常生动,直观的教学活动,使学生参与其中,感受乐趣,同时也在学习知识。在这节课中我们也看到了学生玩得很开心,在玩中不断发现,不断思考。二、体现了知识层次的梯度性。从整节课的教学环节看,十分清晰。一共设计了这样几个环节,第一个环节是以自问自探方式开始:两个学生进行抓糖游戏,激发学生的求知欲,第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”,引领学生在相关情景图中感受这几个感念。第三个环节是综合运用,培养数感,教师让学生猜小猫和小猴比数时说的话,调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性,再以角色扮演完成游戏的方式,让学生在活动中学习。第四个环节是以
3、做游戏的方式进行整节课的。思路非常清晰。三、教学实用性高,易于平时教学的开展。这节课,冯老师无论从教学环节的设计上,还是从教具的使用上,都十分简朴。整节课的几个环节目的十分明确,不是为了让学生玩而玩,而是带着问题玩,看得出学生玩得非常开心,非常有利于平时教学的推广。这节课上冯老师和学生的交融是十分自然恰当的,体现教师角色的转变。她带着孩子玩,让学生感受非常亲近。总之,这节课从设计上,还是实施上也好,我觉得很新颖、独特。 听完这节课后,我也有两点想与冯老师共同探究的地方:一、淡化了相近概念之间的相互比较。比如说“少一些”与“少得多”两个之间的比较,这两个概念是相对的(举例20与80,在100范围
4、内比较的话,20比100是“少得多”,但是在1000范围内,就是“少一些”),在这部分教学中,冯老师处理得比较淡化,这也就使学生在下面具体情景图中的练习产生了困惑:比较不清,多少为“少一些”,多少又为“少得多”,学生心中没有一把衡量的尺子。我认为如果能在这一教学环节中以适当的形式分析一下这类关系,会给学生下面的学习作下很好的铺垫。二、颠倒了知识接受的顺序。在教学中有这样一个片段:一班有38个学生,二班人数比一班少一些,请问二班可能有多少人?赵老师在教学中是先把这个问题作为开放性的问题提出的(让学生先回答可能会有哪些人数,然后再让学生作出正确的选择)。这样的做法会让一年级的学生无从下手,在他们心中无法确定“少多少就是比38少一些”,这时候学生的答案可能就会很离谱。如果能把教学顺序改变一下:先让学生作出正确的选择,然后再回答还有可能是哪些人数,就能便于学生知识上的过渡。以上是我不成熟的看法,如有不到之处,请批评指正。