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1、玉河学校教学设计 九 年级 科目 语文 教师 陈琼 课题：第 8 课 课文题目 孔乙己 总课时数2 第 2课时教材解读 孔乙己是人教版九年级下册第二单元由鲁迅先生写的一篇短篇小说，也是鲁迅先生自认为最喜欢的一篇小说，在这篇文章中，作者以一个12岁孩子的口吻像我们讲述了19世纪末期中国社会的人情冷暖，从孔乙己的悲剧性命运道出了封建社会下的人心冷漠与世态炎凉，令人深思。（课、章、单元）总教学目标A类：熟读课文，融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵。B类：了解叙事性作品的文体特征，学习归纳小说中的主要事件。 C类：体悟封建社会末期的人民的凉薄。（课、节）教学目标教学内容A类：快速朗读课文，积累作者
2、生平资料，感知小说中主要人物孔乙己的形象与悲剧性命运。B类：品读课文，关注小说中的细节描写，学习从细微处去体察孔乙己所处的社会时代下众人对孔乙己的凉薄态度，联系孔乙己生活的时代背景探究孔乙己的最终命运以及造成这种悲剧性命运的原因。C类：学习用一颗温暖的心去看待社会，用温暖的心去回馈生活。教学重点抓住小说重的细节描写深刻体味19世纪末期我国封建社会下的人情冷漠与世态炎凉。教学难点探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源。预习作业1、 按学案上的要求自读课文，完成相关的预习作业。2、 搜集作者生平资料，积累重要生字生词，概括小说中的主要事件。初步感知孔乙己的形象。教学过程教师活动学生活动一、忆一忆作者：（
3、1分钟）师：同学们，鲁迅先生是20世纪我国最杰出的文学大家，他的一生创作了无数经典，时至今日，他的作品仍然深深地影响着我们，或许，我们的同学读过的同一个作家最多的作品就要数他了，老师这里有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，我想借助这副挽联考考大家对他的熟悉程度：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 彷徨。 二、说一说人物：（约5分钟）师：据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，在他塑造的众多人物形象中，鲁迅先生最喜欢的人物就是孔乙己了，那么，孔乙己究竟是一个怎样的形象会让鲁迅如此青睐？请你尝试着从以下两个角度走近本文的主人公。1. 我从课文 处读到
4、了一个 的孔乙己。（试着从课文的描写中用3-5个四字短语概括孔乙己的形象）师预设：（1）我从课文第四段“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人叫作孔乙己”中读到了一个地位低下、穷困潦倒却又以读书人自居的孔乙己。 （2）我从“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”读到了一个迂腐守旧、可笑而又极力维护自己清白与尊严的孔乙己形象。 （3）我从“孔乙己”教小伙计识字，给孩子们分茴香豆的细节中读到了孔乙己热情而又善良的人性美。 2. 小说中，孔乙己给你留下的最深刻的印象有哪些？（如语言、动作、神态等）师预设如下：（1） 孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一的人。（2） 孔乙己说话总是满口之乎者也。（3） 孔
5、乙己排出九文大钱的动作。（4） 孔乙己一到店，店里都充满了快活的气氛。（5） 孔乙己给孩子们分茴香豆并且说“不多不多！多乎哉？不多也”之类的话。（6） 孔乙己在被丁举人打折腿后，最后一次到咸亨酒店喝酒并用手走出去的场景。3、 品一品细节：（20分钟）师：同学们对孔乙己的认识比较全面也很有建树，可是这节课，老师不想让大家再谈孔乙己了，我们来关注一下小说中的其他人物。首先，留一个简单的问题给大家，除了孔乙己，小说中还写到了哪些人？（明确：掌柜 酒客 十多岁的小伙计 丁举人 ）师：学习的目标明确了，老师给大家说说学习的方法。平时，我们的同学大多不喜欢阅读，喜欢阅读的同学呢，往往也是浅尝辄止、走马观花
6、式的漫阅读。今天这一节课这一环节的学习，老师希望我们的同学擦亮智慧的双眼，于小说的细微处去品品人物的性格，琢磨琢磨人物的心理，模仿模仿人物的语言、动作、神态等，品出这些人物的性格以及他们对孔乙己的态度并由此猜想孔乙己所处的时代的社会状貌。如果有需要，你还可以向旁边的提出自己的疑惑，交流自己的看法。师预设：人物一掌柜小说第十自然段：有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”一个喝酒的人说道，“他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“后来怎么样？”“后来呢？”“打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢
7、算他的账。教师与学生共同完成这段对话阅读，并向学生抛出一个问题：掌柜一这问“后来呢，后来怎样呢？”你觉得他究竟想问什么？请用一两句简单的话把掌柜的心理描述出来。 人物二酒客课文第四自然段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说“什么清白，我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。师：假如你当时也在咸亨酒店，你会怎么评价这群酒客？你认为他们是怎么对待孔乙己的？这方法可取吗？为什么？人物三十多岁的小伙计师：课文第七段，当孔乙己教小伙计识字
8、时，小伙计的态度是怎样的？请勾画出来仔细品读，并说说你对小伙计的认识。“我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。”“我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道” 人物四丁举人引导学生读课文十自然段中关于侧面描写丁举人的语句，分析概括丁举人对孔乙己的态度。 四、议一议命运：师：在备课时，针对这篇小说，我咨询了部分同学的意见，其中有同学就说，她最感兴趣的是小说结尾那句“大约孔乙己的确死了”，这一句话令人深思，孔乙己到底死了吗？如果他死了，你有哪些依据?你认为他是被谁杀死的？如果他没死，你又从哪里能找到证据？师预设：死证据一：课文中说孔
9、乙己不出一月就会还清酒钱， 可他两年没到店内喝酒。死证据二：孔乙己原本身材高大，健康，可他最后一次到酒店喝酒时，外貌憔悴，潦倒可怜，破败不堪，身体极不健康。死证据三：孔乙己被丁举人打折了腿，丧失了劳动能力，没有活下去的最基本的生存资源。死证据四：孔乙己好喝酒，如果活着，他一定会到酒店喝酒。活？（没有可能） 五、辩一辩原因：师：同学们的争论非常激烈，不管孔乙己最终死没死，他对众人而言，不过是茶余饭后的一个话题，不过是酒客们无聊解闷时的笑料，他在大家心目中不过就是一个可有可无、不多不少的悲剧典型。那么，作者在那样一个时代下塑造那样一个他最喜爱的富有悲剧性的人物，有何目的呢？师：鲁迅先生曾经这样评价
10、孔乙己，他说：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。孔乙己这篇小说反映了“一般人对一直弱者的凉薄”。小说中的孔乙己是那样的使人快活，可是在这快活的背后，却多了几分冷漠，多了几分人情淡薄。读了这篇小说，我的心怎么也快活不起来，孔乙己在课文结束时在众人的说笑声中，坐着用那一双手慢慢走去的身影在我的心中挥之不去，或许这不是孔乙己的悲哀，这是时代的悲哀，是整个中国的悲哀。所以鲁迅在呐喊自序中说：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要著，是在改变他们的精神”6、 结束全文 同学们，鲁迅先生在日本留学期间，就曾与友人探索过这样一个
11、问题：中国民族中最缺乏的是什么。他们最终得出的结论是“真诚与爱”。这种爱的缺乏，往往表现为一般群众精神的麻木，对不幸者采取冷漠的旁观的态度。所以，同学们，我希望你们在今后的人生路途中，能够少一些冷漠，用真诚与爱去温暖他人，回馈社会。 听师引入，回忆与鲁迅有关的文学常识。说一说自己对小说中的主人公孔乙己的认识。从细节中看孔乙己。自主阅读，品一品小说中的细节与其他看似无关紧要的人物，着重关注他们对孔乙己的态度，体味人情的冷漠与世态炎凉。角色扮读掌柜的话，揣摩他的心理活动，体会掌柜的形象。明确掌柜的心理活动：孔乙己到底死了吗？我的酒钱他还没还我，他还不能死啊！由此可以看出掌柜是一个势力、自私、冷酷，不顾酒店顾客的生死，唯利是图的生意人。仔细品读，揣摩酒客语言，体味其心理活动重点把握酒客们对孔乙己的态度嘲笑、侮辱甚至玩弄，在他们心目中，孔乙己不过就是玩物。明确：小伙计瞧不起孔乙己，对他不耐烦，打心眼里讨厌孔乙己。明确：肉体折磨暴打精神摧残写服辩探究孔乙己的命运以及死因。生交流讨论，探究孔乙己的命运。死：活：深入阅读课文，揣摩作者塑造这么一个他最喜爱的孔乙己的目的。体会作者对孔乙己所处时代的无情控诉，理解孔乙己之所以有那样的命运，是因为整个社会的凉薄。学习用“真诚与爱”去对待生活，回馈社会。七、板书设计掌柜 冷 漠精神摧残瞧不起丁举人小伙计活？肉体折磨 孔乙己嘲笑玩弄酒客
