《七年级地理上册1.1《我们怎样学地理》教学建议湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册1.1《我们怎样学地理》教学建议湘教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们怎样学地理教学建议教学提纲一、学会看地图1地图的作用：学习地理工具、直接获取地理信息2地图的概念：3地图三要素：方向、比例尺、图例和注记(1)方向：一般地图：上北下南，左西右东；指向标地图：箭头指方向为北(2)比例尺概念：比例尺=图上距离/实地距离；比例尺的表示方式：数字式、文字式、线段式；比例尺大小与实地关系(3)图例和注记图例：地图上的符号；注记：地图上的文字、数字4地图的类别：自然地图、社会经济地图5遥感图像与电子地图二、收集地理信息 收集地理信息的途径和方法三、思考地理问题四、开展地理考察教学建议 【学会使用地图】1方向教学导入：方案我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，
2、并且学会运用地理解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。那么，我们该怎样学习地理呢？展示一幅地图(实物或多媒体展示)，引导同学们认识地图和在地图上搜索地理知识。根据同学们回答的内容进行总结：我们可以在地图上找到许多重要的地理知识，通过读图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。指定图上的两个地方(分别用不同颜色磁铁表示)，先询问学生它们的相对方位，指出“甲在乙的上(下)面、在乙的左(右)边”的回答都是错误的。导入地图上的方向学习。方案：我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。上节课后，许多同学都展示了自己的地理和艺术才华，各小组都绘
3、制了我们的校园，请每组派代表来介绍自己组的完成情况和绘制的地图情况。请同学们给各组的作品打分，并简要地评价各组的作品。选取期中的一幅作品，与同学们一起认识校园内的基本信息，总结出，利用地图上可以将学校的情况大致了解，我们可以在地图上找到许多重要的地理知识，地图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。继续利用这幅地图，要求同学们说出校园内两幢建筑物的相对位置，指出若回答上(下)边或左(右)边均是错误的，导入地图上的方向学习。教学过程：画图讲解东南西北四个基本方向，引导学生推导出在四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。引导学生回答地图上任意两点的相对位置，接着讲解有指向标的地图的方向确定
4、，并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。当学生基本了解了地图上方向的基本内容后，组织学生进行辨别方向两组活动。一是教室内方向的辨认，如：在确定讲台的方位后，辨别老师在你的什么方向；黑板在你的什么方向；前门在你的什么方向；同学A在你的什么方向？等等。二是教材P.8“确定地平面的方向”活动。2比例尺教学导入：方案继续使用地图，量出图中两地的距离，与生活中的实际距离相比较，如与学生的步长或脚码大小相比，并指出两者之间的真正距离，说明实际中的距离与图中距离是不符合的，显然地图是对实际景物进行缩小，这种缩小不是盲目进行的，而是根据比例尺进行的。方案继续使用同学绘制的地图，与同学们一起分析校园内
5、各景物的相对距离与实景相对距离的差距，展示教师绘制的校园平面图，请同学上台量出校园内两景物的距离，指出实际两地的距离，比较与实际场景的差距，指出地图是对实际景物进行缩小，这种缩小不是盲目进行的，而是根据比例尺进行的。教学过程：比例尺的计算在小学已学习过，可让同学在黑板上写出比例尺的公式。要求同学们计算地图比例尺(刚才量出两地间的距离、老师告诉过学生实地距离)，找出错误同学的计算(可能是分子、分母位置不对，可能是单位没统一)，请同学帮助其纠正错误，向学生强调单位的统一。请同学们分别量算地图册P.5“地图上比例尺”中以米和千米为单位的图中两地距离，进行巩固。指导学生分组自学比例尺的三种表示方法，并
6、完成下表数字式文字式线段式甲1300000乙图上1厘米代表实地距离250千米丙0 20 40千米评价学生完成的表格，引导学生比较甲、乙、丙三个比例尺的大小，引用数学中的分式概念归纳总结：分母愈大，比例尺愈小；反之愈大。引导学生完成P.9活动1，将内容填写在下表中：数字式图1-17中国地图图1-18北京及其附近地区比例尺大小表示范围大小表示内容详略分析评价学生完成的表格后，归纳总结：比例尺越大，表示的范围越小，图中的内容越详细。反之，比例尺越小，表示的范围越大，图中的内容越简略。引导学生完成下面练习：l下列地图的图幅大小相同，图中表示的内容最详细的是（）A世界地图 B中国地图 C天津市地图 D京
7、津唐地区图l下列地图中，比例尺最小的是（）A世界地图 B中国地图 C天津市地图 D京津唐地区图3图例和注记教学导入：方案继续使用地图，在图上指出不同的符号，要求同学们分别指出它所代表的内容，指出在地图所表示的地理事物，可以用符号表示，这些符号，被称为图例。图例必须标注在地图上，供读者查阅。在图上找到一些文字和数字，指出这些被称为注记。方案继续使用同学绘制的地图，与同学们一起查找与实景不相一致，用符号所表示的地理景物，询问作者，它们所代表的地理景物，问他们这些符号表示在地图上被称为什么？并告知要将图例附在地图上，供读者查阅。对于没有附上图例的小组，要求他们课后完成。在图上指出一些文字(如教学楼、
8、操场等)，询问同学们，地图上的文字和数字被称为什么？(注记)。教学过程：指导同学读教材P.10“图1-19 地图上常见的图例”，学生熟悉后，老师询问一些最基本的图例符号：如首都、河流、沙漠等。这部分内容只要同学们熟悉，无须死记硬背。告诉同学们，当我们拿到一幅地图后，先看图名，再看图例，方向和比例尺等基本内容，再根据需要查阅内容。 4地图的种类方案为什么要先看图名呢？因为在地图家族，地图的种类太多太多。从表达的内容看，有自然地图和社会经济地图，请同学们打开地图册，找到“世界地形图”和“世界居民图”，请指出属于自然地图的社会经济地图的。指导学生阅读P.11，提问自然地图主要包括哪些，社会经济地图又
9、包括哪些。展示一些不同类型的地图或地图集给学生看，指出这些不同种类的地图为我们生产和生活提供了极大的便利。还有比这些地图更加便利的地图吗？方案用多媒体课件展示一幅与所要得到内容类型不一致的地图(图片)，例如，可展示中国地形图、中国气候图、问学生能否看出中国人口分布特点？进而指出，在地图家族，地图的种类太多太多。从表达的内容看，有自然地图和社会经济地图，指导学生阅读P.11，分别展示教材中提到的自然地图与社会经济地图由学生辨别。这些不同种类的地图为我们生产和生活提供了极大的便利。还有比这些地图更加便利的地图吗？电子地图：方案请同学们比较教材P.10图1-20 “际机场附近地形图”和图1-21 “
10、际机场附近遥感图像”，说出哪幅是绘制的，哪幅是照片拍摄出来的？比较一下，哪幅图更准确、更快捷直观？指导学生阅读教材P.11，说出遥感图像的优点。询问哪位同学利用互联网使用过电子地图，请同学们看教材P.11图1-22 “电子地图”向学生简单介绍电子地图的特点和使用方法。方案打开一幅当地的电子地图(教室电脑已经联网或安装了googleEarth软件)，询问同学们最需要查询什么内容，根据同学们的提议，在查询栏目里查询，并在地图与卫星图中进行切换。阅读教材P.11，说出遥感图像和电子地图的优点。布置作业：1请小组为单位回家收听看电视中的新闻和查询近日的报纸、网络资料，看看：(1)最近世界上哪个国家的报
11、导比较多？是因为什么面报导多？(2)哪些国家近阶段发生了自然灾害？危害有多大？2将你感兴趣的内容记录在专门的本子上，并给记录本起个名字，如趣味地理、地理秀。【收集地理信息】方案各小组汇报上节课布置的作业成果，并汇报是从什么途径得到这些信息的，评选出收集信息最牛的小组。讲解近期的与地理有关的新闻事件；模仿电视中某个节日主持人报导某个与地理有关的事、物；向同学们推荐一些地理书籍；向同学们叙述自己在身边观察到的地理事物和现象。询问同学们，老师刚才播报的地理信息都是通过什么途径获得的？请同学们阅读教材，了解地理信息的获取途径。方案请同学们展示地理记录本，请代表汇报自己收集的内容和来源。通过多媒体向同学们播放新闻联播、某个专题电视节日片段、推荐地理书籍名称、播放本地区与地理相关的视频后。向学生展示互联网上的：世界地理未解之谜 http:/
