《山东省师范大学附属中学2012-2013学年高二语文别样精彩的课本剧主题单元设计鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省师范大学附属中学2012-2013学年高二语文别样精彩的课本剧主题单元设计鲁教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1山东省师范大学附属中学 2012-2013 学年高二语文 别样精彩的课本剧主题单元设计 鲁教版单元标题 课本剧的精彩学科领域 (（在 内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学+ 信息技术 语文美术 生物 劳动与技术数学外语+ 历史科学体育 物理 地理+ 社会实践+ 社区服务 其他（请列出）：适用年级 高二所需时间 课内 6 课时，课外 8 课时主题学习概述 常听到我们的学生抱怨上语文课感到索然无味，原本最具活力，最激情四射的语文课似乎越来越失去了原有的味道。怎么能调动学生的学习兴趣，培养学生语文能力，全面提高学生素养呢？本单元通过对经典戏剧片段的学习指导学生编演课本剧的方
2、式激发学生学习语文的热情，并充分发挥语文学科的审美教育功能。基本思路：基于学生在鲁人版教材中多次接触戏剧篇目的实际，依托雷雨一文的学习，迅速建构起戏剧的知识储备系统，以孔雀东南飞为故事蓝本引领高二学生自主进行编演课本剧的活动探究，实现必修四和必修五戏剧篇目的整合，并最终借助于山师附中每年高二上学期的“校长杯戏剧节”活动平台演出课本剧目，完成本单元学习成果的展示。主题学习对应课程标准高中语文新课程标准1课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能
3、力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。2课 程 的 基 本 理 念注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3高 中 语 文 的 课 程 目 标能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语
4、文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，2拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：1. 通过学习经典的戏剧篇目，强化戏剧所必备的三个要素，戏剧冲突、人物语言、舞台说明。2. 了解改编课本剧所要注意的几个问题。3. 课本剧的排演所需要做的几项准备。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.
5、引导学生在矛盾冲突中借助于人物对白和舞台说明来分析人物性格。3.学生借助于课下注释和工具书自行解决文本内容的理解。4.学生自选剧本、自选演员、自行解决服装和道具，利用课余时间自行排练，教师在这个过程中起到一定的指导作用。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.认识作为一部现代性悲剧作品，雷雨与中国传统悲剧的根本区别在于其表现了人性的复杂性。3.通过编演孔雀东南飞，在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。主题单元问题设计1通过对经典剧目雷雨的学习，一个剧本所包含的必备要素有哪些?2从戏剧的要素该如何解读孔
6、雀东南飞这个故事蓝本？3课本剧改编应该注意哪些问题？4课本剧的排演应该如何更高效地准备？专题 1：走近经典剧目雷雨专题 2：完成孔雀东南飞剧本改编任务专题划分（学习活动过程）专题 3：课本剧的筹备与公演活动专题 1 走近经典剧目雷雨所需课时 课内 2 课时+课外 1 课时活动专题 1 概述 本次专题活动主要通过对经典剧目的阅读与鉴赏，完成对戏剧三大要素戏剧冲突、人物语言、舞台说明的认知，初步建构戏剧的基本模式。研读雷雨 ，重点研讨在戏剧冲突中通过人物语言和舞台说明来分析戏剧中的人物形象。特别是周朴园这一人物形象。本专题学习成果1结合雷雨中的自己认为最精彩的人物对白和舞台说明，用书面语言分析人物
7、复杂的内心世界。2整理戏剧必备的几大要素。本专题的1浏览剧本，看一看这一幕有几场戏剧冲突？分别是谁跟谁的？ 2周朴园到底爱不爱鲁侍萍？3. 周朴园态度逆转、如此绝情，到底在顾虑什么？4通过对“周朴园对鲁侍萍感情”的探讨，你觉得周朴园是一个什么样的人？3问题设计5你最喜欢雷雨剧本中的哪个片段，为什么？6通过学习雷雨，对剧本的创作有哪些认知，请总结下来。所需教学材料和资源信息化资源 多媒体投影设备 班级语文学习邮箱常规资源 鲁人版必修四：雷雨教学支撑环境 多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：交流梳理，整体把握1向学生介绍了解戏剧的概念、种类、要素和语言特点；关注
8、话剧的结构和特点。明确雷雨为多幕话剧、悲剧。2明确人物台词、舞台说明、戏剧冲突几大要素各自的作用及相互间的关系。3请学生列出雷雨人物关系图，有不当处由其他学生订正。4请学生概括出雷雨故事情节，有不妥处由其他学生补充。5分角色朗读课文。第二课时：研习文本，因声悟情。1. 整体感知，明确两场冲突。（1）大家知道对于话剧来说，最重要的是什么吗？（2）请大家用三分钟时间浏览剧本，看一看这一幕有几场戏剧冲突？分别是谁跟谁的？2. 品味语言，探究一个问题。（1）鲁侍萍没出现时周朴园怀念她 30 年，当旧情人活生生地站在他面前时却冷漠无情，那么周朴园到底爱不爱鲁侍萍？（2）重点品味以下台词精彩处：“你贵姓？
9、” （奇怪）- “你姓什么？” （抬起头）-“你是谁？” （忽然立起）-“ 怎么？是你？”（低声）-“你来干什么？” （忽然严厉）“那更好了”“好！”“也好”“好得很”“好，好，好。 ”联系上下对话，体会这几处“好”的潜台词。“以后鲁家的人永远也不许到周家来。 ”品味“永远”一词的分量。（3）周朴园态度逆转、如此绝情，到底在顾虑什么？再读读文本，看能不能发现蛛丝马迹。3. 总结评价，认识一个人物通过对“周朴园对鲁侍萍感情”的探讨，你觉得周朴园是一个什么样的人？教学评价 1整体感知环节，在头脑中迅速建构起戏剧的基本模式。2以语言为抓手，通过品味戏剧语言这一主体活动统领课堂。引导学生通过上下文的联
10、系、抓住个别词语、结合舞台说明、分角色朗读、体会潜台词等方式品味语言，体会人物内心世界，为学生改编课本剧提供了戏剧语言上的指导。3有利于激发学生兴趣。主问题是学生感兴趣的话题，大胆开放又不空洞，能有效引导学生以最快的速度带着兴趣和探究意识进入文本品读。4活动专题 2 完成孔雀东南飞剧本改编任务所需课时 课内 3 课时+课外 3 课时活动专题 2 概述 传统的文言教学，教师字词句串讲，唯恐有所遗漏，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：剧本该怎么编？怎么演？一系列的问题都需要学生去思考并解决。这样的学习就有了内在的驱动，表现出
11、学习的自主性。学生一旦拥有了兴趣这把钥匙，就为自己打开了广阔的自主学习的空间。课本剧正好体现了新课标所提倡的自主学习这一理念。专题2的所有活动基本上全是以学生为主体参与的活动，从第一课时的自主研读文本，第二课时的自主改编剧本，合作修改剧本，到第三课时的评价整合剧本，完全由学生自主完成。而老师在这个过程中只是起到一定的主持、引领、辅助的作用。本专题学习成果1 每个学生选取自己最喜欢的一到两个片段，编写一个剧本片段2 经过修改整合，最终形成一个完整的演出剧本。本专题的问题设计1.对照注释，结合以往的文言知识，找出文本中你还不理解的地方。2.故事情节中矛盾冲突比较集中的地方在哪里？冲突是怎样造成的，
12、又是怎样发展的？3.如果你要改变剧本，你会选取其中的哪几个片段？4.刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄四人的性格特点是什么？5.请同学们根据这首乐府民歌所表达的主题思想，以及民歌的故事情节和人物性格，尝试改编成一到两场戏的剧本。6.请全体同学评选出最优秀的剧本片段，最终组成完整的剧本雏形。所需教学材料和资源信息化资源 搜索课本剧，了解课本剧的特点。常规资源 回顾雷雨 ，课下可以阅读一些经典的剧目，例如茶馆 屈原 ，古典戏剧窦娥冤 ，必修五第二单元自读篇目长亭送别教学支撑环境 网络环境的教室 班级公共邮箱其他 如果自己感觉改编剧本的难度大，也可以几人合作，完成剧本的改编。5学习活动设计（针对该专题所选
13、择的活动形式及过程）第一课时：改编前的准备阶段1.回顾必修四经典剧目雷雨 ，再次在脑海中强化戏剧必备的三要素：戏剧冲突、人物语言、舞台说明。建构戏剧的基本模式。2. 课前预习：借助课文注释, 诵读全诗, 把握诗歌叙事的基本情节, 找出文本中自己不理解的地方，借助于工具书自行解决或者同学之间互相帮助解决，解决不了的请教老师。3.这首民歌的故事情节中矛盾冲突比较集中的地方在哪里？冲突是怎样造成的，又是怎样发展的？整理到笔记本上。4.通过矛盾冲突中人物的对话，在笔记本上总结出刘、焦、刘母、刘兄四人的性格特点，为后面剧本的改编做好准备。第二课时：改编剧本阶段1.分组:全班分为 5 组,每组选出两名责任
14、心强且文笔较好的同学作为组长，且建立自己的联络方式，可以是邮箱，也可以是 BBS 留言板，或者个人博客、微博等。并提前组建戏剧节的编剧组和导演组。2. 老师明确剧本改编要求读戏剧，明格式 对改编的文本，明确背景、内容、人物性格特点，是为表现作品的主题服务的。人物的语言由文言变为白话文，台词口语化，以便于演员演出，对白突出人物性格。要在剧本中体现出有关的舞台说明。特别注意不能让改编陷入恶搞的泥潭，如果仅仅是为了体现个人幽默而加入一些毫无营养的台词，来博大家哈哈一笑，是不提倡的。在忠实于原作的基础上，可以适当增加原作中没有的内容，但要符合人物性格特点。3.学生自由创作阶段确定孔雀东南飞集中的矛盾冲
15、突。逼归：焦母-刘兰芝。抗母：焦母焦仲卿。誓别：刘兰芝焦仲卿。逼婚：刘兄刘兰芝。殉情：刘兰芝-焦仲卿。五组抽签决定各组要改变的片段，每位同学都参与剧本的改编任务。在成员完成创作之后，由组长主持对组内成员的改编片段进行评点。最终达成共识，初步整合出一个剧本雏形。将各组最终整合的剧本片段再一次进行全组的批评论证，在此基础上进行细微的调整。第三课时：改编后的评价阶段1.各组将自己的最终的作品发往班级公共邮箱，师生一起互评，进一步提出修改建议。并评选三个剧本改编优秀组，在班内进行物质和精神的奖励。2.编剧组根据全体同学提出的建议对剧本进行多次的修改。3.最后整合成完整的课本剧孔雀东南飞 。1. 4.在
16、排演的过程中编剧组可以根据现状进行剧本的再次调整。6教学评价 如果把语文学习比作一湖水，那么，课本剧的编演就犹如以水投湖，石击才能浪起，换个味道学语文，收获肯定很不一般。同时在这个过程中，全体学生分组完成，有分工，有合作，能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。在一次次的修改中，学生都能有新的收获和进步，看着越来越完美的作品，一种学习的成就感油然而生。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”课本剧这种寓教于乐的“愉快教学”形式，改革了语文课堂教学，优化了育人环境，提高了学生的人文素养，推进了素质教育的进程。活动专题 3 课本剧的筹备与公演所需课时 课内一课时，课外 4 课时。 活动专题 3 概述 本专题主要是一次研究
