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1、怎样学好高中化学1、你必须把课本上的知识背下来。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记,注定考试不及格!因为化学与英语类似,有的甚至没法去问为什么。有不少知识能知其然,无法探究其所以然,只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。说“化学就是第二门外语”,化学的分子式相当于英语单词,化学方程式就是英语句子,而每一少化学计算题,就是英语的一道阅读理解。事实确实是这样,化学成绩优秀者,必定是准确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式,理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。而成绩一直徘徊在六七十分,甚至为及格而发愁的“差生”,则肯定
2、在记的方面出了问题。但是,只靠记,也是难以及格!因为化学毕竟是理科,有些知识如果理解了,是没有必要刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解,简直没法记住。就算你记下来了,稍微给你变一变,换换数据,你还是不会。 2、找一个本子,专门记录自己不会的,以备平时重点复习和考试前强化记忆。只用问你一个问题:明天就要考化学了,今天你还想再复习一下化学,你复习什么?对了,只用看一下你的不本本即可。正所谓:“考场一分钟,平时十年功!”“处处留心皆学问。”“好记性不如烂笔头。”考前复习,当然是要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的地方,而这些都应当在你的小本本才是! 3、把平时做过的题,分类做记号。以备考试前选择
3、地再看一眼要重视前车之鉴,防止“一错再错”,与“小本本”的作用相同。只是不用再抄写一遍,节约时间,多做一些其它的题。 4、及时总结。有的同学不知道怎么总结,其实你明白了就很简单,比如氧气这一节,我们可以大致按氧气的物理性质、氧气的实验室室制法、氧气的化学性质、氧气的用途等方面进行总结。以后,每个气体都按这个模式。这样,每天都总结,记忆的效果就好。知识点就记得牢固。 要养成好的做题习惯 我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀等大道理,而对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住,还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用,或者是初中
4、的一些重要知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不懂,就可能造成学习上的困难,有几个弄不清楚,就可能沦为“差生”的行列。找准之后,先把关键的知识补上,即自己找到相应的知识,自己钻研,不明白的多问老师。这时,为了给学生以信心,老师的教学要做相应的配合,如:知道这几个“差生”把某几个知识点补上了,就适时地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试,让他们也尝尝及格和高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“失败是成功之母”,成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明,“差生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固
5、外,最致命的缺点是做题习惯不正确,不知道怎样把已知的条件进行转化。如:以物质的质量为中心进行计算,把题目中的已知条件尽可能都转化成物质的质量,然后再找和未知的联系,最后设未知数、列方程。这些最基本的做题习惯,几乎所有的“差生”都没有掌握。 在课堂上要多表现 教师说好课是讲好课的前提,同样,对于学习成绩较差的学生,鼓励他们说题,是短期内提高成绩的最好方法。这一招不只是对“差生”有益,几乎对所有学生有益,“差生”的考试成绩之所以差,大多是不会思考,面对一个题不知从何下手,有时虽然能写两步,但最终还是想偏了,结果得不到分,等考试后,老师一讲,他们大都有顿悟感,“噢!原来是这样!”但大都是停留在这一声
6、感叹上,以为听懂了,就是会了。其实,你马上让他说一说解题思路,说一说化学方程式的书写,他可能立马就说不完全。隔几天考试时,再把这道题拿来让他做,他又是“似曾相识”,却又做不出来,这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来,把缺点也暴露出来,老师可以有的放矢地进行当场辅导,辅导这一个,受益的是全班学生。在课堂上说题,一个人说题其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问,比一比看谁说的更有条理,看谁说的更简练,还有一种竞赛的气氛。毕竟,这是从学生角度的思维,若是正确的,则更容易接受;若不正确,可以当场纠正,解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时,“差生”可能会
7、用“不会”为理由逃避“说题”,这时老师一定不能让他坐下来,否则他永远也无法走出“差生”阴影笼罩,会的也不自信了。这时可以换一种方式:就题目回答问题,老师当场引导他把题目中最关键的部分回答出来,把一个题目分解成多个小问题,让他一一回答,同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求:做裁判,即使会了也会有兴趣听下去的)。如:题目中要求计算的是物质的量浓度,就启发他说出物质的量浓度的定义,再问题中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述,然后再逐步引导他说出来。这样做可能会多浪费一些课堂时间,但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦,还是值得的。全国特级教师、教育家魏书生之所以成功
8、,恐怕有一半是得益于此,虽然他没有明确提出“说题”这个名词,但他的确是做了类似的工作。在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。 要求学生准备一个“小本本”,记下自己不会的知识点,解题方法,和“顿悟”到的“一句话知识”。 俗话说“好记性不如烂笔头”,很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的,这是减少“一错再错”的最有效的方法,正所谓“不动笔墨不读书”。这时我想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力-姑且称之为“作弊能力”,作弊为正人君子所不耻,但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示:估计考试要考这一点而又不会,抄下来,带入考场,如果有,则抄。而我们的“差生”呢
9、?他甚至不知道某一些知识点是必考的,会不会也不清楚,你问哪里不会?他随口答到“都不会!”这是典型的逃避现实的回答-越自卑越封闭,越封闭越落后,越落后越自卑,这是一个可怕的恶性循环。这时教师要耐心地,特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记下来,记在“小本本”上。“都不会”的也没关系,从现在开始,一点一点地积累,先挑常用的记。这时,我们可以明确地告诉学生:把“记”定位在“作弊”上,就好比明天要考这一点,你把它弄清楚了,记下来,以备考试前复习一下。这里要强调一点:是“记”下来而不是“抄”。有同学说:“我好多都不会”,于是把课本上的、资料上的相关知识从头到尾抄了很多,其实还不如去复印一份更好!这里所说
10、的“记”,可以分为两类六种: 第一类是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的,包括四种情况: 记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。这一点因人而异。同一节内容,因为认知水平不同,需要记的内容就不同,但是大多人符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下,学生的认识与出题人的认识是相同的,即学生认为重要的(学生的认识往往从老师那里来的),就是考试要考的。因为考试考的是重点,并且不回避常见题和做过的题。这正是有些人作弊成功的一个原因。作弊是可耻的,我们不屑为之,但是从作弊中我们可以提取一种“作弊学习法 ”还是值得我们仔细研究的。作弊者明知不会,却不学,想不劳而获得高分,为考试纪律不容;“作弊
11、学习法”要求我们找到不会的,记下来请教别人,把它学会。考试前再看一眼,不是作弊却与作弊者有异曲同工之效。 记下顿悟到的知识(大多是“一句话知识”)。有时,我们一直对某一问题比较模糊,相关的题目总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这一方面的某一句论述后,感到豁然开朗,不由得脱口而出:“原来是这样啊!”这时,一这要及时将这一句话和相关问题记下来,这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好象作家、音乐家、科学家的灵感一样,当灵感闪现的时候,一定要它捕捉到,迅速记下来。若不抓紧记下来,则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过。白白错过了一次提高成绩的大好机会。下一次的这种顿悟,还不知道什么时候才会再次出现。这就
12、好比玩游戏时,飘来一个“炸弹”,吃下去以后,火力猛增,才能顺利闯过这一关。若让“炸弹” 飘走,可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题的讲角解打了个比喻,可能就是你闯关的“炸弹”,一定要及时记在“小本本”上。 记下规律性知识。如:元素周期表的元素性质的变化规律,金属活动性顺序等等。这是记的重点,即使会了,也要整理一下。这是各类考试的热点。 记下特殊的知识。可以说,考试一半是考规律,一半是考规律中的特例。规律好记,但特例容易忘。如:氟与水反应、氢氟酸的性质、非金属之间的形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等。一定要特别注意。 第二类是在做题中总结出的知识(大多是做题的经验和教训),包括两
13、种情况: 记下多次做错的题型和相关的知识点。由于先入为主的影响,第一次做错了的题,后来便一而再、再而三地错,虽然不是相同的题,但是题型一样,相关的知识和方法也一样。这是最致命的错误。这些题目可能分散在好章里,复习时一定要把它们挑出来,记在“小本本”上的一个地方。这些题目就是从不同的侧面来考察某个知识点的。把这些题目集中起来,就是对这一知识点的最全面的复习。如果不记下来,今天碰到一个,明天又碰到一个,不清楚。这样就会造成一个假象,即:自己很多题都不会做,逐渐自信心就没有了,学习便开始退步。集中起来一对比,你会发现,错了这么多题,原因却只有一个,“一错再错”现象是学生中存在的普遍现象,预防一错再错
14、的最有效的方法就是考试前看一下自己曾多次错过的题,相当于考试前有人给你提个醒。但是,如果平时做题和复习没有把这些题记下来,考试前也就没有什么可提醒的。自己哪些地方容易错,也不知道。这就是“差生”这所以差的最根本的原因。学的不明不白,考试稀里糊涂。成绩当然就不理想。当然这时的记,可以采取另外的形式:不抄题,记题目的所在。原来曾经流行过“错题集”,要求把错了的题 目全抄下来。实际上,典型的“错题集”只适用于学习比较好的学生,对于“差生”来说,很难做好。因为需要抄在错题目上的题目太多了。这时可以不抄题,只记下题目在哪里,相关的答案在哪里就可以了。如:课本P38-6表示:课本上38页的第六题自己做错了
15、。 记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项。大量的调查结果显示:优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩,一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了,真正内化为自己的知识了。这是为什么要强调“真正”两个字呢?因为我们的“差生”也问了,也耐心地听老师讲了,也听懂了。但是仅仅满足于听懂了,没有把听懂了的知识再写出来,内化为自己的知识,就急急忙忙地去做下一道题或干其它事了。几天后考试又遇到了这样的题 ,下笔写和时候,才发现写不完整,重蹈了“一错再错”的覆辙了。若是问壶之后,马上写下来,发现问题继续问,就不会出现后悔莫及的事了。正所谓“行百步而半九十”。就差一个“写下来”却道出了与“差生”
16、的丁点区别,天壤之别! 以上是我教学过程中的一些经验与体会,每一外都在教学中实践过。结果证明,“差生”之所以差,“优生”之所以优,关键是学习习惯和方法上的差与优。“差生”要转化为“优生”,关键要转变学习习惯,掌握最有效的学习方法。学无定法,却也不是无法。“差生”是当局者迷,作为旁观者清的老师,有责任,也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾,清清楚楚学习,明明白白考试,昂起头来做一个优秀学生。这大概也是老师最快慰的事情。 一些建议 1、对学习问题保持一种积极的和进取的态度。 2、迅速地开始学习。 3、一旦开始学习就要认真地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分,对这些短材料进行经常地学习,以求牢固掌握。 4、带着学习和记忆的意图进行学习。 5、建立学习的分目标,把这些目标牢固记在心里。 6、使学习越有意义越好。 7、想象新学习的