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1、山东省平邑县曾子学校高中语文9说“木叶”导学案(无答案)新人教版必修5说“木叶”(一课时)【导学目标】1、理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴;比较 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同,把握“木”的艺术特征。 2、结合诗句,了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。【重点难点】1、品味文中诗句意蕴,比较“木”与“树”的不同,从而把握“木”的艺术特征。 【自主学习】一、文学常识1、作者简介:林庚(1910年2月22日-2006年10月4日)字静希,原籍福建,生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。1928年入清华大学物理系,后转入中文系,曾创办刊物文学月刊。1933年毕业后留校任
2、朱自清先生助教,同年出版第一本诗集夜,又参与编辑文学季刊。1934年后,先后在民国学院,北京师范大学等校授中国文学史课程,继续写诗,出版春野与窗集。这时期是他写自由诗的时代。1935年以后对诗的形式有进一步的追求,从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗,出版了北平情歌、冬眠曲及其他等诗集。抗战后,赴厦门大学任教。1947年出版中国文学史。旋北归任燕京大学中文系教授。解放后,任北京市文联理事,文学遗产编委,一直担任北京大学中文系教授,对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。2、 文题解读:“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思,以记叙、议论、说明等方式来阐述道理,大多
3、是陈述作者对某个问题的见解,写法较灵活。说“木叶”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词,这个形象。二、基础知识梳理1、给下列加点的字注音。恽() 灼灼() 寒砧() 窸窣() 不落于言筌( )冉冉() 翩翩() 征戍 () 戊戌( ) 戎马( )仓庾( ) 迢远( ) 涔阳( )尽管( )2、辨析下列字形并组词。 袅( ) 枭( ) 琅 ( ) 朗( ) 盅 ( ) 蛊( )燥( ) 噪( ) 躁( ) 迢( ) 诏( )苕( )褐( ) 竭 ( ) 羯( ) 3、词语积累冉冉:绵密:不落于言筌:得鱼忘筌:相去无几:一字千里:4、积累名句 ,不尽长江滚滚来秋月照层岭, ,海水扬其波皎皎云间月 ,
4、 ,洞庭波兮木叶下【合作探究】1、文题“说木叶”表明了作者的论题,作者就此论题阐述了自己怎样的看法?请在此基础上分析全文的结构层次。2、请找出有关“树” 、“叶” 、“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句,并根据诗句分析这些意象出现的季节、外在的特征和内在的涵义。场合特征意味树叶木叶落木3、“木叶与树叶,不过是一字之差,木与树在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千里。”提取关键信息,进一步归纳“木”“树”的不同特征。第一特征(外形):(1)木:(2)树:第二特征(色泽):(1) 木:(2) 树:4、文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句,揣摩一下这对于
5、阐发道理起了怎样的作用?【达标检测】一、基础练习1下列词语中加点字的注音有误的一项是()A袅袅(nio) 漂泊(b) 不落于言筌(qun)B皎皎(jio) 橘颂(j) 心有余悸(j)C窸窣(s) 桅杆(wi) 蛊惑人心()D寒砧(din) 迢远(tio) 接踵而至(zhn)2下列词语书写完全正确的一项是()A绵密 灼热 歧路 箫瑟 B聒噪 纱锭 漂零 沼泽C传诵 涔涔 饱满 关键 D钟爱 潜藏 捣衣 干躁3依次填入下面各句横线上的词语,最恰当的一组是()(1)随着北半球地区暑热_、秋凉渐近,甲型H1N1流感正进入了新的蔓延期。为此,世界卫生组织呼吁高度警惕甲型流感的“第二波”蔓延。(2)他根据
6、新疆区域特点,推行乔、灌、草结合的农田防护林体系,有效_了沙漠化的推进,稳定和扩大了绿洲,使局部地方出现了人进沙退的局面。(3)面对鄂尔多斯盆地复杂的地质条件,她率领科技人员克服了病痛的折磨,在_的工作环境中,为油气田的开发作出了令人难以置信的贡献。A消逝遏制艰苦 B消失 遏止 坚苦C消失 遏制 艰苦 D消逝 遏止 坚苦4下列横线上所填的一组关联词语中,恰当的一项是()“木”_让我们容易想起了树干,_还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色,一般乃是褐绿色,这与叶还是比较相近的;_“木”呢,那就说不定,它可能是透着黄色,_在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。A不但而且至于而且B如果 就 关于或
7、者C不但 而且 那么 或者D如果 那么 至于 甚至5下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是()A近些天来,土耳其境内不断受到来自叙利亚的大炮攻击,为此,土耳其外长警告说:叙方的炮击,和宣战相去无几,我们绝不能坐视不理。B企业的发展需要通才,所谓通才不是指万金油或叫作万应锭式的人,而是指能在技术研发、成本核算、外交沟通等方面都能挑大梁的人才。C无数案例告诉我们,防止电话诈骗,最有效的方法是对陌生电话的求救、告急多问几个为什么,这样就可避免落于言筌。D说“木叶”不说“树叶”,决非古人标新立异,“木叶”作为意象而言,蕴含着更多的意味,包含着更多的情感,更能体现其艺术特征。6下列各句中的标点符号,使
8、用准确的一项是()A所谓:“午阴嘉树清圆。(周邦彦满庭芳)”这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。B你弄清了诗歌语言中的暗示性问题,也就明白了“木”何以会有这个特征?C至于王褒渡河北的名句:“秋风吹木叶,还似洞庭波。”则其受的影响更是显然了。D“树叶”可以不用多说,在古诗中很少见人用它,就是“落叶”,虽然常见,也不过是一般的形象。7下列各句中,没有语病、句意明确的一句是()A电视剧潜伏、动画片喜羊羊与灰太狼形成了屏幕热播、专家热评、群众热议,成为广东影视重新崛起的重要标志。B短短三天的时间内,我国境内媒体报道的地震有6次之多。有人甚至将其与2012相联系,中国地震局地质研究所许建东
9、研究员表示,这是正常的能量释放,“不必恐慌”。C因为没有明确的法律规定教育投入的责任和合理的分配比例,所以地方政府倾向偏重于将资金投入到生产性的公共项目中。D海外华人参政意识不强,跟欧美白人甚至非裔相比,华人不太擅长公共演说,这是与中国人的性格和传统观念有关造成的。8.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()中国古典美学讲究和谐。,可高度概括为阴阳统一,刚柔统一。,而强调你中有我、我中有你的交感统一。,所以又称之为“中和”,。,孔子观东流之水,喟然长叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”。这种和谐由于做到恰到好处“中”,恰当之谓也和谐不是同一重复,而是众多因素对立的统一中华民族十分重视天人
10、合一之美这种统一不强调部分与部分或部分与整体之间的统一A. B. C. D.二、诗歌鉴赏试对司空曙喜外弟卢纶见宿“静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。”四句诗进行鉴赏。(不超过100字)答:【延伸阅读】知识链接:意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感,“象”即客观物象(如山川草木等等),意象即为融入诗人主观情感的客观物象。诗歌中的景物形象就是含有“意”的“象”,就是“意象”。高考语文古诗词常见意象1、“松梅竹菊”寓高洁:松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢赠从弟有云:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”王吉咏竹则言:“岁寒别
11、有非常操,不比寻常草木同。”元稹菊花一诗有云:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。写梅的诗句也有很多,如“遥知不是雪,为有暗香来。”“零落成泥碾作尘,只有香如故。”2004年北京卷考察的是苏轼的红梅,该诗表现出了红梅不畏严寒,不与桃杏争春的高洁品格。 2、借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念,如:李白静夜思“举头望明月,低头思故乡”,杜甫月夜忆舍弟“露从今夜白,月是故乡明”,再如苏轼“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,均表达了诗人的思乡之情。雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的次北固山下。诗的最后
12、两句写道:“乡书何处达?归雁洛阳边。” 诗人漂泊流浪,到底什么时候能重返故乡,连泊舟中的诗人自己也不清楚,因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。3、别时“长亭”“柳”依依在古典诗词里,杨柳常常与离情相关联,诗经中的采薇便写道:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体,最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外,“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所,因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的雨霖铃同时写到了这两种意象,分别是“寒蝉凄切,对长亭晚。”以及“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”4、落“花”流“水”传愁绪“花”落让人爱怜、
13、伤感,“水”流或喧嚣或舒缓,绵延不绝,最惹人愁绪,因此,在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜虞美人:“春花秋月何时了,往事知多少”,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”;又如李清照一剪梅:“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。” 5、“乌鸦”“燕子”系兴衰乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现,常被视为不祥之兆,诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点,成为古典诗词表现时事变迁,抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少,如:2006年湖北卷丹阳送韦参军“日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠”,2006年江苏卷鹧鸪天“山接水,水明霞,满林残照见归鸦”。2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题,分别是刘禹锡的乌衣巷、吴激的人月圆和元曲山坡羊.燕子,三篇作品均通过“燕子”这一意象,表达了深沉的兴亡之感