《八年级语文上册第4单元第20课《五柳先生传》教案鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第4单元第20课《五柳先生传》教案鲁教版五四制（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五柳先生传教案关于作者陶渊明的性格、品质、节操，学生们一定有所了解和掌握，因为之前已学习了他的桃花源记和归园田居其三，所以在本文的教学过程中应该注重文言文的诵读和背诵，并且通过深入文本去归纳其性情、品质，从而加深对陶渊明的了解和对课文的熟悉程度。学生所不解的是陶渊明的隐者心境和归隐的原因，因为他毕竟生活在遥远的东晋，而且当时社会的背景和政治环境是学生无法想象的，所以只有在研读文本的同时穿插适当的历史背景知识的介绍，让学生走近历史，学生才会真正走近文本、走近作者，陶渊明的言行才会内化为学生的一部分，个别学生才不至于对陶渊明嗤之以鼻，我认为这是对学生情感、态度、价值观培养的有效方法之一，而且有利于
2、学生语文素养的培养。语文的学习应该是活泼的、灵动的，而不仅仅是死记硬背，语文的教学同时要让学生掌握终身学习、阅读的能力。题记教学目标1知识与技能（1）学习和积累下列文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：何许、不求甚解、或、既、吝情、褐、晏如，戚戚、汲汲、欤。（2）学习本文朴素洗练的语言风格。2过程与方法（1）借助工具书和课文注释,初步感知文章大意;反复诵读,达到熟读成诵。（2）感受人物形象,体会五柳先生的个性特点和生活态度。3情感、态度与价值观学习作者守志安贫、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节教学重点学习和积累文言词语，疏通文意，背诵课文。教学难点领会作者“不求甚解”读书方法的真谛，把握课
3、文主旨。课前准备1搜集有关介绍陶渊明的诗，以备与同学交流。2借助注释和工具书扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。3将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。课时安排两课时教学过程第一课时教学内容了解课文内容，朗读背诵。教学设计一、导入我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。（板书课题）二、整体感知1朗读课文教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。2认知生字请同学们
4、从课文中找出下列生僻的字，读一读，注意读音和写法。嗜（sh）辄（zh）吝（ln）箪（dn）黔（qin）汲（j）俦（chu）觞（shng）欤（y）3翻译课文先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句以讨论的方式解释全文，并做好笔记。教师巡视，提示学生有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。对于学生提出的问题，最好由别的同学解决，教师作适当的补充和指导。需要重点强调讲解的词句：（1）好读书，不求甚解（2）每有会意（3）造饮辄尽，期在必醉（4） 既醉而退，曾不吝情去留（5）环堵萧然（6）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也（7）其言兹若人之俦乎（8）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（9）以乐
5、其志（10）无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4再次齐读课文5研讨与交流教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上）6归纳课文内容小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容主要方面 相关内容籍贯姓字 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。思想性格 闲静少言，不慕荣利。乐趣爱好 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。生活状况 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。7朗读、背诵课文自由朗读课文，自背、互背，争取当堂背诵。三、作业1完成课后练习一、二、四。2朗读、背诵课文。第二课时教学内容理解本
6、文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。教学设计重点研读、品析一、导入上节课我们已经了解了课文的基本内容，这节课我们继续深入阅读。1“五柳先生”的号是如何得来的？本文是否可以看做是陶渊明的自传？师：（1）从归园田居其一“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”的诗句中可知陶渊明宅边确实有柳树。（2）沈约和萧统都认为这是作者的“实录”。从传文中写五柳先生的志趣爱好及思想性格来看，与陶渊明其他诗文表现的性格相同。2讨论：作者为什么要托言为五柳先生写传记？师：古人是非常重视地望的，姓氏前常要冠以家世籍贯。士族，又称世族，其对立的称呼是庶族、寒门。它们之间根本的区别不是基于官职的高下或财产的多少，而是基于宗族的血统。
7、在汉代，已经日益明显地形成许多世代官宦的豪门大族。经过汉末大乱，这些豪门大族成为具很强独立性的社会力量。魏晋南北朝政治生活中最重要的现象是士族门阀制度的存在。陶渊明出身于官宦世家，而先生却连姓氏名字也不清楚，可见他出于流俗观念之外。作者托言而不自署其名，与他的不俗有关，也与其想隐姓埋名有关。3本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？刻画了五柳先生怎样的形象？要求结合文本，有针对性研读。闲静少言，不慕荣利点出隐者心境，性格中最突出的地方。好读书，不求甚解展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。造饮辄尽，期在必醉展示了一个率真豁达的五柳先生。常著文章自娱忘怀得失描述了一个自得
8、其乐、淡泊名利的五柳先生。环堵萧然-晏如也描绘了一个安贫乐道的五柳先生。4讨论：五柳先生既然“好读书”为何“不求甚解”， 既然“不求甚解”又为何“每有会意，便欣然忘食”？正确理解“好读书，不求甚解”的读书方法。提示：他并不想“学成文武艺，贷与帝王家。”5“赞”与前文有何关系？这种仿史传的写法有何好处？6自由读课文，找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。作者在文章中声声言“不”， 处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。7从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容？教师提示：传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想
9、、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。二、拓展探究教师导学：本文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。（鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论）教师引导学生将讨论题集中到以下方面：1写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？2你喜欢五柳先生吗？为什么？（各抒己见，不求苛同）集体背诵教师小结五柳先生传是我国文学史上第一篇文学传记，开创了文学传记体。通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰”的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。三、作业1阅读陶渊明的归去来兮辞、归园田居其一进一步了解陶渊明。归园田居其一少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳阴后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。2给你的母亲写一篇小传。6
