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1、雨说课堂实录课前：板书：雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予教学过程：上课铃声响。T：上课，同学们好。S：老师好。一、导入T：这几天都下起雨了，淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、世界失去活力、万物少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。你听，她已经来了，她开始说话了，她说了些什么呢？二、品味赏析T：请大家自由大声地朗读课文，PP. 自由大声地朗读课文（要求：读准字音，读得流畅）思考：雨说了什么？S：大声自由读课文。T：那雨说了什么？谁能自告奋勇先来说
2、一说。S：雨说他要来探访四月的大地。T：是，这是课文的第一小节1、第一小节：T：听教师读，老师读的和文章比较有什么区别？T读：（雨说：四月已在大地上等待久了，等待久了）/等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地。 T：有什么区别？S：多了“等待久了”。T：大家能猜猜我为什么要多加一个“等待久了”呢？S：突出雨等待久了，两个等待久了来说明(讲不出来)T：有不同意见吗？S：两个等待久了来说明四月就要来临了。T：大地上人怎样的心情？S：突出人们焦急、期待的心情。T：具体
3、体现在哪些句子呢？世界万物都是怎样的？S：水也快干了，牛羊失去踪迹。T：文章是怎么形容的？生说不出来。T：没关系想到什么说什么，大胆发表自己的意见。生说不出来。T：哪些地方用拟人？S：失去牛羊的踪迹，喑哑歌不成调子，雨等待久了没有生气的样子。T：讲的真棒。T：“禁锢”是什么意思呢？S：封闭、束缚限制。T：种子被束缚了，无法生长“留滞”呢？是什么意思？S：停留不流通。T：可见游鱼失去了以往的快乐和活力。T：喑哑的嗓子是怎么样的？S：沙哑的。T：用喑哑的声音唱的歌是一首什么歌呢？S：不成调子的歌、难以入耳的歌。T：正如同学们所说，春雨到来之前的大地是死气沉沉的，是死寂的，失去了生机和活力。那读第一
4、小节时候应该怎么读？一生读第一小节。T：同桌来评价下。S：他读出了雨将要来临的强烈的愿望。T：第一次段要怎么读？S：低沉缓慢。T：他读出来了吗？S：读的还可以。T：可以在哪？S：语速缓慢了。T：除了语速缓慢了，还应该读出什么？S：感情。T：什么感情？S：等待，焦急之情。T：什么词能突出来？S：禁锢、留滞、喑哑。T：那大家一起来读读。S：齐读。2、第五节T：那么春雨到来之后呢？大地发生了什么变化呢？S：泥土变得润如油膏，新苗抽发T：第五小节，这春景给我们什么样的感觉？S：生机勃勃、快乐、带来希望。T：那选取了哪些景物呢？S：田圃、泥土、牧场、新苗、池塘、鱼儿、溪水T：如果现在你就是其中的一种景物
5、，发挥你的想象，说说你看到的景象。S：我如果是泥土，我看到的景象是这样的，经过冬天之后，雨点顺着我的脸颊，我感受到很滋润，感受到了春天的生机。T：跟课文中的润如酥一样，讲的很好。谁愿意当小溪、鱼儿？S：我是小溪，在冬天的时候，我的嗓子渐渐干哑，我的歌也难听了，春天春雨来了，我的歌也好听了，人们来我的旁边洗衣服，我唱起了新编的洗衣谣。S：我是鱼儿，我在池塘里和伙伴们快乐的玩耍，周围来观赏我的人们欢呼雀跃，很开心。T：很好。S：如果我是泥土，经过一个冬天的水分的蒸发，迎来了第一场春雨，新苗在我的肚子里，孕育萌发，我身边的鱼儿经过一个冬天的寂寞与寒冷，破冰而出，很欢乐。T：讲的很多也很好。听了同学们
6、地描述，我仿佛闻到了泥土的气息，听到了潺潺的流水声，看到了嫩绿的新苗。跟第一节一样的吗？S：不一样。生机勃勃。T：采用男女生对读的形式朗读，第一节读得低沉、语速要稍慢，第五节读得高昂、语速要稍快。哪些词需要注意？S：抽发、跳跃、新编男生读第一节，女生读第五节。T：在大家的读中你感受到了快乐了吗？S：没有。T：女生高兴时候心情快乐，面带笑脸来读。雨来了，声音要提高，男生发出大的声音。男生第一节，女生读第五节。老师参与其中读。T：雨还说了什么？3、第四小节S：读第四节。T：如果我是雨，我说，我是来大地上来亲近你们的，你们会怎么回答我？生讲不出来。T：首先要怎么变化？S：人称变成第一人称。T：我来了
7、，你怎么回答？S：感谢你来大地。S：我是四月的客人带来春的洗礼。T：为什么不扬起你的脸让我亲一亲？S：因为我怕痒。T：为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子。S：因为你太快了，我跟不上。S：为什么不打开油伞将我抗拒？S：我也想，但我会感冒的。T：别关起你的门窗，放下你帘子，看来大家都比较抗拒雨的到来。S：不是，我心里想的，但是我妈妈不同意。T：大家都很爱听妈妈的话，那暂时抛开妈妈呢?S：我会打开门窗来迎接你的。T：别忙着披蓑衣。S：我家没有。T：读诗暂时不要实际，进入诗境中。4、第二节对话。T：我来了，我走得很轻，而且温声细语。S：谢谢你的温柔，温柔的语言对待我们。T：我的爱心像丝缕那样把天地织在
8、一起。S：你的伟大不是每个人能感受的到的，但你的表现我们都看着眼里。T：我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准。S：谢谢你记住每个孩子的名字。T：我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。S：因为你的来临帮我们赶走巨大的风雨。T：刚才大家回答用了“因为”一词，不需要讲因为，不需要理由。第2-4小节，应该怎么读？S：温柔、轻声细语。生齐读2-4小节。T：雨还说了什么？雨说来的地方S：很遥远，4、第六小节T：第六小节，雨来的地方很遥远，而且雨也曾像孩子们一样爱玩，可是，他是幸运的。为什么说雨是幸运的呢？这就要联系作者的生平经历。雨会说话吗？其是作者他自己在说。PP：插入作者的生平经历：郑愁予童年时就跟随当军人的父亲
9、走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各地，在避难途中，由母亲教读古诗词。他对诗词特别钟爱，十五岁就开始写诗。在苦难的童年生活中他幸运地接触到了古诗词，从而为他以后的诗人生涯奠定了良好的基础。在困难的日子里，他是笑着长大的，如课文中所说我是在白云的襁褓中长大的，这“笑”包含着什么呢？S：笑代表快乐幸福乐观向上的精神态度。T：你能结合具体的句子说吗？T：我是在白云的襁褓中长大的，面对困难一笑而过。T：结合其他句子说说笑的含义。同学们能结合具体的诗句讲讲吗？S：第一件事情二样事我还是教你们勇敢的笑T：这笑代表着什么?S：乐观、勇敢.T：怎么读69段？S：笑着。生齐读。下课铃声响起。T
10、：雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜，她教我们乐观地生活，她为我们奉献了一切。雨说了这么多，那雨是为什么而说呢？S：希望中国大地上的儿童幸福、自由、快乐。板书：幸福 自由 快乐希望四、主题升华T：本文的副标题就是“为生活在中国大地上的儿童而歌”为什么要加这样的副标题呢？其实这篇文章写于20世纪70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。他曾经说过“其实这首诗不光是写给儿童，而是写给所有人的。”他想把自己的这种精神传达给所有人。让我们做一位仁者，去关爱身边的每一个人。6
