《八年级历史上册14难忘九一八教学设计新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史上册14难忘九一八教学设计新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第14课 难忘九一八 教学设计 一 、设计目标：通过信息技术为历史教学提供历史现场，让学生在历史场景中感知历史、思考历史。充分运用多媒体技术，制作合乎学生特点，有利于教学开展的教学课件，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究和合作的能力。二、课程标准1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。2、了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。三、学习目标1、通过阅读教材、指导学生观察课本的有关图片。视频来了解九一八事变的基本过程、国民政府、东北民众及共产党对待事件的态度与做法，理解中国人民的局部抗战开始了。2、通过观看视频，解读材料了解西安事变的概况。引导学生讨论中国共产党
2、主张和平解决西安事变的原因，指导学生初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的方法，以及清楚简洁地表达自己观点的方法。四、教学重点九一八事变和西安事变五、教学难点分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响六、教学方法历史场景问题合作探究讨论法七、教学准备Flash课件八、教学过程利用一组国人关注九一八的新闻报道导入新课。教师利用此情景，注意调动学生的感情，突出“勿忘国耻”的气氛。1、课文探究。在学生认真阅读教材的基础上，利用剪辑下来的九一八事变和西安事变的视频组织教学。每一段视频剪辑构成一个历史场景，教师利用历史场景和设计的问题与学生开展探究、合作学习。多媒体投影显示场景1勿忘九一八探究主题中
3、华民族的危机播放视频：九一八事变的经过。教师提问：Q1视频中描述的事件发生在年月日，日军首先炸毁南满铁路段，以此为借口炮轰城，进攻东北军驻地，这就是震惊中外的事变。投影显示学生回答后，教师引导：日军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？多媒体投影显示场景九一八事变示意图探究主题面临抉择的中国播放Flash动画：九一八事变示意图。教师提问：Q你能说一说，蒋介石面对日本的侵略，采取了什么政策？造成了什么样的后果？学生回答后教师引导：这时中国面临着重大的抉择。中国究竟选择了那条道路？多媒体投影显示场景苦难中国的一线希望探究主题局部抗战之路播放Flash动画MTV：松花江上和抗日义勇军等图片。教师依次
4、提问：Q当时，东北人民是怎样抗击日本侵略的？中国共产党采取哪些措施？Q你能讲一讲你所了解的东北抗联的英雄及其事迹？学生回答后，教师强调九一八事变是本课的重点之一。然后引导学生结合教材的相应内容了解九一八事变的时间、地点、起因、经过和影响以及中国局部抗战情况。学生分组完成后，教师注意培养学生的情感态度价值观。温故知新一：多媒体投影显示“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡什么时候，才能欢聚在一堂？”一曲凄怆的松花江上当年在大江南北、长城内外到处传唱。(1)使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么？它发生在何时？为什么说那是个悲惨的时候？(
5、2)是什么原因造成了东北的迅速沦陷？(3)歌曲表达了东北人民什么样的思想感情？多媒体投影显示场景西安事变探究主题4一次改变中国历史的事变播放视频：西安事变。教师分别提问：Q5提问：西安事变成功的捉住蒋介石，假如你是当事人,你会怎样处置蒋介石?多媒体投影显示感悟历史：假如学生讨论并回答。Q6提问：从1927年的“四一二”反革命政变开始到1936年，在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他，说说这是为什么？Q7提问：你能知道西安事变发生后国内外复杂的局势吗?教师注意引导学生思考：西安事变发生后，对当时的日本、英
6、美、国内亲日派和亲英美派的利弊。Q8提问：你认为西安事变和平解决有什么历史意义？小结后，教师要利用张学良、杨虎城对学生的情感态度价值观的培养。温故知新二：多媒体投影显示埃德加斯诺在红星照耀中国一书中写道：“不论我们对这一事件的动机和政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落、这场军事政变使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”请回答：(1)材料中的“军事政变”指的是什么事什?(2)这一事件是由谁发动的?他们的“动机”是什么?(3)该事件的解决有何历史意义?多媒体投影显示拓展视野，出示参考网站：http:/www.china-hero.org/918siban.htm；http:/:8090/xuezhu/tuqiang/content.jsp?n_id=590（血铸中华）http:/
