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1、第2课 上古亚非文明 一、学习目标1、了解大河流域人类文明的历史，掌握古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的相关历史知识。2、埃及金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典等是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神。二、学习过程（一）导入 我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深。从本学期开始，我们要走出国门，面向世界，去了解更广阔的世界历史。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧！即亚非奴隶社会的历史。（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一 阅读教材完成金字塔与汉谟拉比法典的相关知识
2、点（1）埃及地处_北部，_河流经全境。作为_陵墓_是埃及文明的象征，主要分布与_下游的_地区。（2）为维护_和_，汉谟拉比制订了汉谟拉比法典，这部法典是世界上_，是_留给世界文明的重要遗产。其实质是为了维护_的利益。2、活动方案二 阅读教材整理有关种姓制度相关知识点 等级名称构成（三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三 展示金字塔图片和课本第9页古代埃及地图，要求学生结合课本第8、9两页相关知识回答问题：（1）金字塔所处的国度及孕育该国度的大河？金字塔是埃及的地标式建筑，那么金字塔是做什么用的呢？最大的金字塔又是谁的呢？（2）尼罗河流经埃及全
3、境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说呢?2、活动方案四 （1）展示全盛时期的古巴比伦王国地图和伊拉克周边地图，引导学生明确古巴比伦与伊拉克的关系：古巴比伦是今天的哪个国家? (学生回答时，教师可提到美国空袭伊拉克后对古巴比伦文化遗产的破坏，以增强学生对文化遗产的保护意识。)这里有着五千年的历史文化，是人类最早的文明发源地之一，我们把这里称为两河流域，“两河”是指哪两条河? （2）汉谟拉比法典是古巴比伦留给世界文明的重要遗产，当年汉谟拉比把法典刻在一个黑色的玄武岩石柱上，现收藏于巴黎卢浮宫。展示汉谟拉比法典石碑图片，要求学生结合课本第11页小字
4、部分引导学生了解法典使用的文字，并分析法典宣扬的精神、法典的实质以及法典在人类法治文明中的价值。 （四）质疑拓展 展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）1、活动方案五 （1）西游记中师徒四人去西天求取佛经，这西天指的是什么地方?(学生容易回答是印度，教师及时纠正是古印度。)出示：课本第12页古代印度地图和下列问题：古印度包括现在哪些国家?孕育古印度文明的河流是什么河?（2）展示种姓等级示意图，同时要求学生结合课本1213页回答相关问题：古代印度实行的严格的等级制度叫什么？这四个等级之间有着怎样的严格的规定？如何评价此制度？2、活动方案六 各小组结合所学，提出怀疑和困惑，小组之间、师生之间共同
5、解决。组员分别提出，组长召集论证，展示价值问题，小组相互提问解决。（五）课堂检测（可以根据小组序号，布置全部或部分学生完成的作业任务） 1、金字塔是古代埃及文明的象征，它是埃及最高统治者的 （ ） A宫殿B陵墓C行宫D祭坛2、一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一件历史文物说：“石柱上的法典是世界上现存最早的一部比较完备的成文法典。”你认为这位游客看到的历史文物应该是 （ ）A民法典 B甲骨文 C汉谟拉比法典 D永乐大典3、古代印度种姓制度中，从事工商业的普通雅利安人属于 （ ） A婆罗门B刹帝利 C吠舍 D首陀罗4、戏说胡夫和汉谟拉比结伴来到古代印度旅游，发现自己在种姓制度中属于 （ ）
6、A第一等级B第二等级C第三等级D第四等级5、材料分析“我能行！” 阅读下列材料 材料一 1901年12月至1902年1月，J摩尔根指导的法国考古队在埃兰古都苏撒遗址发现以阿卡德语镌刻的汉谟拉比法典石碑。石碑由三块黑色玄武岩合成，高2.25公尺，上部周长1.65公尺，底部周长1.90公尺。石碑上部是太阳神、正义神沙马什授与汉谟拉比王权标的浮雕。浮雕下面是围绕石碑镌刻的法典铭文，共3500行，楔形文字是垂直书写的。法典中部分铭文（法典第66至100条）在古代就被磨损。材料二 汉谟拉比法典对奴隶主、自由民、奴隶有着不同的规定：如果奴隶主把一个自由民的眼睛弄瞎，只要拿出一定数量的银子就可了事。如果被弄
7、瞎眼睛的是奴隶，就不用任何赔偿。奴隶如果不承认他的主人，只要主人拿出他是自己奴隶的证明，这个奴隶就要被割去双耳。法典甚至规定奴隶打了自由民的嘴巴也要处以割耳的刑法。属于自由民的医生给奴隶主治病，也是胆战心惊的。因为，如果奴隶主在开刀的时候死了，医生就要被剁掉双手。请回答：（1）汉谟拉比法典是由谁制定的？此法典制定的目的是什么？在这部法典中极力宣扬的思想是什么？我们应该如何评价此法典？（2）依据材料二来分析汉谟拉比法典的实质是什么？（6） 课堂小结（学生反思所学，教师反思所教） 展示总结反思能力答 案二、学习过程（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、 （1）非洲 尼罗 法老 金字塔 尼罗河
8、吉萨 （2）统一王国的统治 奴隶制社会秩序 第一部比较完备的成文法典 古巴比伦 贵族奴隶主2、等级名称构成第一等级婆罗门掌管宗教祭祀，享有崇高地位。第二等级刹帝利充当武士，掌管军、政大权。第三等级吠舍一般平民，以农、牧、工商为职业。第四等级首陀罗被征服的土著和沦落的雅利安人。（3） 小组讨论，展示讨论成果1、（1）埃及；尼罗河；法老的陵墓；胡夫金字塔。 （2）学生在教师指导下阅读教材第9页“古代埃及”图进行合作探究，归纳答案如下：吉萨北邻地中海，东临尼罗河，是块风水宝地。2、（1）今天伊拉克一带；幼发拉底河和底格里斯河。 （2）楔形文字；精神：王权神授；实质：维护奴隶主贵族的利益；价值：是世界上第一部比较完备的成文法典。（四）质疑拓展 展示思辨成果1、（1）古印度包括现在的印度、巴基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的南亚次大陆；印度河、恒河。 （2）种姓制度；界限森严：职业不能互换，不能互相通婚；严重阻碍了古代印度社会的发展。 （5） 课堂检测1、B；2、C；3、C；4、B。5、（1）汉谟拉比；为维护维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序；王权神授；世界上第一部比较完备的成文法典。 （2）维护奴隶主贵族的利益。6
